鄧永勝

隨著“構(gòu)建和諧社會(huì)”口號(hào)的響亮喊出，“構(gòu)建和諧社會(huì)”的觀念已經(jīng)家喻戶曉，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，校園的和諧發(fā)展也成為了廣大教育者們熱切關(guān)注的焦點(diǎn)。和諧課堂是校園和諧發(fā)展的重中之重。信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的新興學(xué)科。它的目的不僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)課已走進(jìn)中小學(xué)課堂，如何來(lái)教好它，并營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，是每個(gè)信息技術(shù)教師關(guān)心并需著力解決的問(wèn)題。

一、師與生的和諧

1、提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。

2、尊重學(xué)生

教師與學(xué)生朝夕相處，應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重學(xué)生，不能老是去看學(xué)生的缺點(diǎn)再去貶低學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)再去激勵(lì)學(xué)生。尊重學(xué)生，有利于增進(jìn)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，也會(huì)在教育教學(xué)工作中，給教師直接帶來(lái)新的有效的工作方法，從而促進(jìn)教學(xué)有效。

二、教與學(xué)的和諧

首先，教師要明確責(zé)任，認(rèn)清目標(biāo)，積極主動(dòng)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，勇敢嘗試。

信息技術(shù)的課程目標(biāo)在于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡(luò)道德、提高自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力和未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的生存能力。教學(xué)要重過(guò)程方法、講究體驗(yàn)感受，那么教師必須注重花時(shí)間去認(rèn)真熟悉學(xué)生、琢磨學(xué)生、琢磨教材、琢磨課堂，不僅僅滿足于對(duì)教材的熟練和在課堂中深刻地重現(xiàn)教材。而更多地需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)心的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等，并把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、全面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師的備課采取課前認(rèn)真分析、思考、資料準(zhǔn)備；課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)應(yīng)對(duì)，并盡快解決；課后要進(jìn)行總結(jié)、反思和補(bǔ)充等。信息技術(shù)，基于其自身發(fā)展迅速的特點(diǎn)，這就更加要求教師要不斷學(xué)習(xí)、千萬(wàn)不能故步自封，如果自己的知識(shí)更新跟不上的話，那誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

其次，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，全面提升課堂教學(xué)能力。

課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔進(jìn)行，一切應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)而展開。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)注意學(xué)生的言行舉止，留意他們說(shuō)了什么，做了什么，想了什么，學(xué)會(huì)了什么，感受了什么，體驗(yàn)了什么，還想學(xué)習(xí)什么等，把時(shí)間盡可能分配給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，老師從中給予正確的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，我們要特別強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)上老師的“教”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的自主實(shí)踐和探究將會(huì)引發(fā)各種各樣的問(wèn)題。這就需要教師要深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識(shí)深度，否則你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢？由于現(xiàn)今的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增多了，而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦教室進(jìn)行，這就要求老師除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與監(jiān)督，以免學(xué)生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了師生互動(dòng)之外，還要注意的是學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們進(jìn)行小組的討論，發(fā)表個(gè)人的看法，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，而“綜合活動(dòng)”則更加全面地讓學(xué)生有發(fā)展個(gè)人才華的空間，盡可能地讓他們發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，能夠綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，綜合地體現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平。

三、文本與人本的和諧

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)了許多幫助。也許正因?yàn)槿绱税?，所以人們往往只看到信息技術(shù)給人類帶來(lái)的諸多好處，而忽視了信息技術(shù)也會(huì)給人類帶來(lái)許多不良的消極后果，尤其是給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)的不良影響。因此，如何培養(yǎng)四有的信息社會(huì)公民，使他們具有健康的信息意識(shí)和信息倫理道德，能在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，是每一個(gè)教育工作者，尤其是信息技術(shù)教育工作者必須思考的課題。信息技術(shù)學(xué)科的文本（教材）中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育，達(dá)到文本（教材）與人本（教師和學(xué)生）的和諧呢？

首先，我們要依托教材步入和諧。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識(shí)講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)。在信息技術(shù)課堂上，教師要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注意分析教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想教育因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激發(fā)起他們的愛國(guó)之情。

其次，依托教師和學(xué)生享受和諧，教師和學(xué)生是共同構(gòu)成課程的有機(jī)組成部分。這為“文本”注入了“人本”的新活力，以教材為腳本，師生共譜新樂章。學(xué)生不僅僅局限于對(duì)書本上的知識(shí)探索、研究，而要把知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)中、生活中。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有自主能力的人，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，再創(chuàng)造相關(guān)的信息素養(yǎng)。創(chuàng)造性增設(shè)德育滲透的教育環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)德育滲透實(shí)效，盤活課堂教學(xué)形式，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，又能使知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與鞏固生活化、情境化。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們要統(tǒng)籌各種教學(xué)資源、各種教學(xué)方式，構(gòu)建有利于促進(jìn)師生全面發(fā)展的和諧課堂，促進(jìn)教學(xué)有效。

（作者單位：江蘇省阜寧縣吳灘初級(jí)中學(xué)）