潘愛武

著名教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：教育是什么？簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過葉先生的這句話，不容看出好的教育是非常重視孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)的。行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容，如：生活習(xí)慣、勞動、禮儀教育、文明行為、自理能力等。

良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生對社會的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)與人交往，逐步養(yǎng)成定向化的規(guī)范模式。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是家長、教師共同關(guān)注的問題，其重要性是不可忽略的。作為教師，首先應(yīng)起到帶頭疏導(dǎo)引領(lǐng)的作用，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，融貫行為教育，通過加強(qiáng)與孩子之間的交流，熟悉每個孩子的不同性格特點(diǎn)，根據(jù)他們不同性格制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案，為他們的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不可忽視的是，除了在校園這個特定的環(huán)境中對孩子進(jìn)行強(qiáng)化教育，還要充分利用家長這一有利資源通過家?；ヂ?lián)的方式，共同為孩子架起一道屏障，同時(shí)，家長也起到了監(jiān)護(hù)與督促的作用。

許多家長認(rèn)為，既然孩子選擇了學(xué)校教育，學(xué)校就應(yīng)承擔(dān)起全部的教育責(zé)任。這樣的看法是比較片面的，家庭、學(xué)校都應(yīng)該是實(shí)踐良好教育的場所。由于現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，對孩子的教育方式單一化，大多孩子表現(xiàn)為順從多、要求少，溺愛多、教育少，這種“獨(dú)特”的教育方式也給家長們造成了不少的困擾。很多家長都會發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校和在家完全就是兩個樣，在老師面前比較聽話，在家很任性、調(diào)皮，這其實(shí)很現(xiàn)實(shí)地證明了學(xué)校對孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中沒有得到較好的延伸，甚至被限制。孩子良好的行為習(xí)慣不僅沒有實(shí)質(zhì)性的提高更不能在同步的教育中發(fā)展。想讓孩子得到更加全面的提高和發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)家校共育，在雙重監(jiān)護(hù)下，讓孩子進(jìn)行自我約束；其次，家長要樹立正確的教育觀念，讓孩子在學(xué)校的規(guī)范教育得到鞏固和提升。

家校共育中，家庭、學(xué)校是平等互助、遞進(jìn)滲透的關(guān)系，學(xué)校采取主動教育的方式，同時(shí)充分利用家長這一有利資源，將學(xué)生的教育延伸到家庭教育中，讓孩子的行為習(xí)慣有可持續(xù)的發(fā)展與鞏固。因此，在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣中，我們主要采取了以下辦法：

一、家校通

“家校通”是教師與家長溝通的橋梁，是家長了解學(xué)生在校情況的一扇窗，通過“家校通”可以更加便捷地讓家長與教師交流育兒心得，讓家長們掌握孩子在校的學(xué)習(xí)情況和日常行為表現(xiàn)，在第一時(shí)間與家長互動，形成一體式的交流平臺，把孩子在校情況更切實(shí)更具體地反映給家長，以便得到最及時(shí)的反饋信息。由于內(nèi)容的多樣化，可以讓家長更明確、更詳細(xì)地了解到對孩子的各項(xiàng)教育，同時(shí)，也能從家長那兒獲取更多建議，便于更好地對學(xué)生實(shí)施全面的教育，提高教育方式，有針對性地開展各項(xiàng)活動，加強(qiáng)對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、家校聯(lián)系冊，給學(xué)生建立成長檔案

通過家校聯(lián)系冊給學(xué)生建立成長檔案這種方式，可以階段性地與家長交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，教師可在某一個時(shí)間段里對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行歸納、反思。并將孩子的在校表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同探討孩子的教育方式，共同商討在某個環(huán)節(jié)上存在的問題，如何解決問題，達(dá)到切實(shí)可行的目的。這是一種實(shí)踐性的交流，同時(shí)通過這種階段性的交流、總結(jié)，也能嘗試性地對不同性格的孩子采取不同的教育方式，給他們提供一個過程，在這個過程中發(fā)現(xiàn)他們的變化，對于提高的地方給予鼓勵，對于沒有進(jìn)步的地方一起尋求解決的方式，盡可能地用最簡單、有效的辦法達(dá)到最有利于孩子發(fā)展的教育效果。通過家校聯(lián)系冊制定階段性的目標(biāo)、計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行總結(jié)、反思，更記錄了孩子成長的過程。

三、親子活動

適當(dāng)?shù)亻_展親子活動，邀請家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂與孩子一起參與一些活動，讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)接受能力，在校表現(xiàn)等。加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流、互動，增添了樂趣，同時(shí)也能使家長們了解自己的孩子與其他孩子之間存在的差距與不足，便于家長了解孩子在學(xué)校與家庭中存在的反差，發(fā)現(xiàn)原因，尋找答案。在親子活動中可以開展一些體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動，如：《今天我當(dāng)家》、《感恩父母》等，讓孩子體驗(yàn)、了解爸爸媽媽工作的辛苦，學(xué)會幫助家長做一些力所能及的事情，在學(xué)會勞動的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)其合作意識。這樣的活動不僅使家長產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會到了與孩子合作游戲的快樂，同時(shí)也能在與孩子交流的過程中逐步引導(dǎo)，豐富他們的社會交流經(jīng)驗(yàn)，也起到了實(shí)踐性的引導(dǎo)作用。

四、家長會

我們還利用家長會的機(jī)會一方面對家長進(jìn)行育兒培訓(xùn)，另一方面把發(fā)言權(quán)留給家長讓他們暢所欲言，這樣既能讓老師知道孩子在家的生活狀況，也能了解到家長們所要求的教育方式，同時(shí)還能讓家長們共同分享成功的教育方法。教師根據(jù)家長在教育孩子的過程中發(fā)生的問題給予解答，與家長們共同探討，相互交流，共同制定出切實(shí)可行的教育方法。隨著家長們在教育孩子觀念上的改觀，對教育的方式要求也越來越高，通過家長的提問、建議，我們共同分析、解決，在可行性高的基礎(chǔ)上針對不同性格的孩子擬定不同的方案，用于今后的實(shí)踐。利用家長會與家長交流學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的問題，能更加實(shí)際地處理問題，更加有效地解決問題，真正起到了向家長宣傳教育的新理念，共同探討有效的教育措施的作用。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣不僅取決于學(xué)校的綜合教育，也取決于家庭教育。真正實(shí)現(xiàn)家校共育，把良好的教育落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校、家庭同步進(jìn)行，才能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)）