国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺議外語教學(xué)中的直接教學(xué)法

2013-04-29 08:08歐陽智英
考試周刊 2013年64期
關(guān)鍵詞:教學(xué)原則外語教學(xué)

歐陽智英

摘 要: 直接語言教學(xué)法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。在語言教學(xué)過程中使用直接接觸外語的方法代替背誦語法的方法,以便弄懂句子的含義,建立起了語言與客觀事物的直接聯(lián)系,開辟了語言教學(xué)的新途徑,把外語教學(xué)從書面語引向了口語,改死記硬背語法規(guī)則為培養(yǎng)聽說讀寫的能力,在教授活語言、培養(yǎng)口語能力方面取得了顯著的成績,對以后的外語教學(xué)和第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響。

關(guān)鍵詞: 直接法 外語教學(xué) 教學(xué)原則

一、直接教學(xué)法的定義

語言直接教學(xué)法(Direct Method of Language Teaching),也稱“反語法翻譯教學(xué)法”、“自然教學(xué)法”或“現(xiàn)代教學(xué)法”。它是在外語教學(xué)過程中不運(yùn)用母語、不用翻譯而是直接運(yùn)用目的語進(jìn)行會話、交談、閱讀教授外語的一種教學(xué)法。19世紀(jì)下半葉,西歐各國的資本主義進(jìn)一步發(fā)展,國際政治和經(jīng)濟(jì)形勢都發(fā)生了巨大的變化,各國的貿(mào)易往來和文化交流需求進(jìn)一步加強(qiáng),語言交流的不暢日益成了各國直接交往的最大障礙,人們越來越意識到口語交際的重要性和迫切性,認(rèn)為人際交往首先以口頭交往為主,口語教學(xué)應(yīng)成為外語教學(xué)的主要目的。此時,新興的直接教學(xué)法作為傳統(tǒng)的語法翻譯法的對立物出現(xiàn)于西歐,并被推廣應(yīng)用,主要是在德國和法國。1892年由德國教育部在全國進(jìn)行推廣,時稱“新教學(xué)法”;1901年由法國教育部命名為“直接教學(xué)法”。代表人物有德國外語教學(xué)法專家貝立茲(M.D.Berlitz)和英國語言學(xué)家帕默(H.E.Palmer)。

直接教學(xué)法注重口語,并力圖通過教學(xué)直接學(xué)會所教授的語言。它在使用過程中注重以在具體的語言情境中接觸外語的方法代替機(jī)械的背誦語法的方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對語言的實(shí)際運(yùn)用而不是單一的翻譯。它使用視、聽、聯(lián)想、模仿、手勢、圖畫、實(shí)物等外部直觀方式和口授法、口授邏輯法等內(nèi)部直觀方式弄懂句子的含義,表達(dá)說話人的意愿。由于它是第一個可以用聯(lián)想主義心理學(xué)和索緒爾結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)論證其理論基礎(chǔ)的教學(xué)方法,因此被認(rèn)為是第一個“科學(xué)的語言教學(xué)法”。它之后的教學(xué)法流派大都直接或間接地繼承了它的一些理論和方法。

二、直接教學(xué)法的教學(xué)原則

夸美紐斯等人提出的“教育適應(yīng)自然”的思想對直接教學(xué)法的形成產(chǎn)生了很大的影響。他們提出的“直觀性”原則、“循序漸進(jìn)”原則等都成為直接教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。研究直接教學(xué)法的學(xué)者們觀察到:幼兒只需較短的時間就能學(xué)會說話,初步滿足日??陬^交際的需要,發(fā)音純正,說話自然,學(xué)起來輕松愉快。他們認(rèn)為,采用幼兒學(xué)語言的方法學(xué)習(xí)外語是“順乎人類學(xué)語的自然規(guī)律”的。因此,在“幼兒學(xué)語”論的基礎(chǔ)上,直接教學(xué)法形成了一系列教學(xué)原則。

1.直接聯(lián)系的原則:以直接教學(xué)法從事教育工作的教育學(xué)家認(rèn)為,外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)是類同的,他們常常用聯(lián)想心理學(xué)解釋所涉及的學(xué)習(xí)過程,認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)語的語言形式和說話人要表達(dá)的意思直接聯(lián)系起來。因此,直接教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在語言教學(xué)過程中盡可能地把所學(xué)的語言直接與環(huán)境中的客觀事物和人聯(lián)系起來。教師使用基本的詞匯和句型,通過身體動作和視覺提示,突出、重復(fù)重點(diǎn)詞匯或句型幫助學(xué)生理解、表達(dá)意思。

2.以句子為主的原則:句子是教學(xué)的基本單位,任何情感意思的表達(dá)都是以單個句子開始的。直接教學(xué)法不是從一開始就讓學(xué)習(xí)者接觸整篇的文章,而是主張用簡潔精練的句子來訓(xùn)練,熟悉所學(xué)語言的表達(dá)方法,并用所學(xué)的句型表達(dá)自己的思想。

3.感知模仿的原則:人們對客觀世界的認(rèn)識開始于感覺和知覺,而通過感知所獲得的知識在很長一段時間內(nèi)都不會消失。學(xué)習(xí)者在感知所學(xué)語言并進(jìn)行反復(fù)模仿后,所學(xué)的內(nèi)容就能長久地停留在記憶中。直接教學(xué)法要求授課者首先讓學(xué)習(xí)者感知語言的語音、語調(diào),再進(jìn)行多次模仿,以便達(dá)到掌握并運(yùn)用所學(xué)的語言的目的。

4.歸納語法的原則:雖然語法規(guī)則是語言不可或缺的重要組成部分,語法教學(xué)在語言教學(xué)中有著非常重要的地位,但直接教學(xué)法卻把它放在相對次要的位置。在教授外語的初期,不進(jìn)行系統(tǒng)的語法教學(xué),待學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了一系列語言表達(dá)方法后,再歸納所學(xué)內(nèi)容中涉及的語法規(guī)則。

5.口語訓(xùn)練的原則:直接教學(xué)法重視語音、語調(diào)和口語教學(xué),在學(xué)習(xí)口語的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。直接教學(xué)法以聽力理解和口頭表達(dá)為主要活動,在大量的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的熟練技巧。

6.與時俱進(jìn)的原則:直接教學(xué)法主張學(xué)習(xí)當(dāng)代的、生動的、貼近學(xué)習(xí)者生活的語言,從學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要出發(fā),教授學(xué)習(xí)者所需要的語言知識,以現(xiàn)代通俗的語言表達(dá)法為主要教學(xué)內(nèi)容,而不是學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品中典雅優(yōu)美,卻不適合現(xiàn)代人表達(dá)思維的語言知識。

二、直接教學(xué)法的主要特征

直接教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法,有其自己的特點(diǎn):直接教學(xué)法在教學(xué)中盡可能不使用母語講授教學(xué)內(nèi)容,不翻譯所教的句子,直接用外語講練外語,創(chuàng)造生動鮮活的外語交流環(huán)境;主張以口語為基礎(chǔ),以模仿多練為主,注重實(shí)踐練習(xí),培養(yǎng)語言習(xí)慣,即培養(yǎng)“語感”,讓學(xué)習(xí)者能以所學(xué)語言的思維習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)和交流;以直接教學(xué)法從事教學(xué)活動的人認(rèn)為外語教學(xué)應(yīng)該從口語入門,在掌握聽說能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)讀寫技能;充分利用直觀教具,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

三、直接教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

任何事物都要一分為二地看,直接語言教學(xué)法也不例外。在實(shí)際運(yùn)用過程中,直接法有它的長處和不足。

1.直接教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn):重視口語、語調(diào)和語音教學(xué),以聽說代讀寫。有利于增強(qiáng)語感,提高實(shí)際運(yùn)用能力,特別是聽與說的能力;強(qiáng)調(diào)直接運(yùn)用目的語進(jìn)行教和學(xué),重視活用語言,強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)外語和直接運(yùn)用外語,有利于培養(yǎng)直接運(yùn)用外語理解和表達(dá)思想的能力。重視以句子為單位進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生完整地理解句子的含義,以及進(jìn)行有意義的句型操練;重視模仿、朗讀和熟記,加深學(xué)生的感知印象,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言熟練技巧和語言習(xí)慣。

2.直接教學(xué)法的缺點(diǎn):用教授母語教學(xué)的方法教授外語,忽視了外語與母語之間的差異性,容易使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生無所適從感;直接教學(xué)法排斥母語在外語教學(xué)中的作用,片面強(qiáng)調(diào)模仿和記憶,容易使學(xué)習(xí)者造成理解錯誤;運(yùn)用直接教學(xué)法進(jìn)行一系列句型模仿,具有一定的局限性,難以教授復(fù)雜和抽象的語言內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。運(yùn)用幼兒學(xué)習(xí)母語的方法,不適于成人對外語的學(xué)習(xí)。

直接法自19世紀(jì)中后期出現(xiàn)以來,一直廣為流傳,掀起了外語教學(xué)史上的一場改革運(yùn)動,打破了語法翻譯法一統(tǒng)天下的局面,建立起了語言與客觀事物的直接聯(lián)系,開辟了語言教學(xué)的新途徑,把外語教學(xué)從書面語引向了口語,改死記硬背語法規(guī)則為培養(yǎng)聽說讀寫的能力,在教授活語言、培養(yǎng)口語能力方面取得了顯著的成績,對以后的外語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

參考文獻(xiàn):

[1]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社,1994.

[2]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京大學(xué)出版社,2001.

[3]隋銘才.英語教學(xué)論[M].廣西教育出版社,2001.

[4]束定芳.外語教學(xué)改革:問題與對策[M].上海外語教育出版社,2004.

[5]田式國.英語教學(xué)理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社,2003.

[6]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實(shí)踐[M].上海外語教育出版社,2003.

[7]彭定金.大學(xué)英語教學(xué)論.湖南人民出版社,2004.

猜你喜歡
教學(xué)原則外語教學(xué)
從震旦到復(fù)旦:清末的外語教學(xué)與民族主義
The Book Review of Methods of Critical Discourse Analysis
“Less Is More”在大學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用
The Connection Between “Wolf Child” Story and “Poverty of Stimulus” Argument
芻議語境理論下的英語語法教學(xué)所遵循原則
淺談現(xiàn)代中職英語教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)在初中英語聽說課教學(xué)的應(yīng)用研究
小步教學(xué)法的教學(xué)原則
數(shù)學(xué)建模的思想和方法的應(yīng)用
基于交互模式的中學(xué)英語語法教學(xué)研究