常俠

摘 要 英語語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一大難點，部分教師在教學(xué)過程中片面追求英語學(xué)習(xí)的功能性而忽視英語語法的教學(xué)。基于教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、循環(huán)型以及實踐性原則，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將語法與交際并重，采用交互式教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語 語法教學(xué) 教學(xué)原則 交互式教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.060

1 語法教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的地位

在過去的幾十年中，英語語法在我國英語教學(xué)中占有非常重要的地位，語法內(nèi)容是每個學(xué)生的必學(xué)知識，可謂是英語傳統(tǒng)教學(xué)的核心。不得不說的是，傳統(tǒng)語法教學(xué)過于重視理論知識而忽略了對學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以至于中國大部分的英語學(xué)習(xí)者往往能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文，卻無法與國際友人進(jìn)行流暢的交流。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到唯語法獨尊教學(xué)方式的不足，開始尋求新的學(xué)習(xí)方法，因此，一批強調(diào)實用性和功能性的學(xué)習(xí)方式開始興起，如自然法、交際法等，這對傳統(tǒng)語法教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊。近年來，實施新課程改革的呼聲在中國教育界逐漸強烈，這說明教育者對教育越來越重視?，F(xiàn)今，由于英語在國際交往中占有極其重要的作用，這導(dǎo)致部分教師片面追求英語教學(xué)的功用，他們強調(diào)英語口語交際能力的培養(yǎng)，完全忽視了語法的作用，在教學(xué)中也對語法棄之如敝履。這種教學(xué)方式的結(jié)果只能使學(xué)生語言基礎(chǔ)知識薄弱，不清楚語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生也不能準(zhǔn)確地進(jìn)行英語口語表達(dá)，那就更別說寫出結(jié)構(gòu)正確、無語法錯誤的英語文章了。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定把語法作為中學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)正確對待語法教學(xué)的作用。雖然語法學(xué)習(xí)十分枯燥，見效也并不明顯，但不可否認(rèn)的是，語法作為語言建構(gòu)的重要規(guī)則，對我們的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我們只有掌握了牢固的語法知識，才真正掌握了應(yīng)用這種語言的能力，才能正確使用這門語言進(jìn)行交際。因此，教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將語法作為應(yīng)用語言的手段，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。

2 交互式語法教學(xué)的必要性

雖然培養(yǎng)學(xué)生在詞匯、語音和語法等方面的綜合運用能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，但怎樣才能高效地進(jìn)行教學(xué)才是最大的難題。在目前的中學(xué)課堂上，教師在語法方面最常見的教學(xué)方式就是對語法本身的講解和分析，很少有人將語法教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，這樣教學(xué)的結(jié)果就是使學(xué)生在語法方面耗時較多，卻收效甚微。比如，一個語法知識在講了很多遍的情況下，學(xué)生還是會犯同樣的錯誤，這是為什么呢？這就是因為老師沒有將語法知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生對語法的理解不夠透徹，沒有掌握語法的實質(zhì)和內(nèi)涵。

語言教學(xué)不同于數(shù)學(xué)的公式記憶，并不是掌握了某個固定的語法結(jié)構(gòu)就能夠熟練運用，語法教學(xué)一定要強調(diào)語言能力的培養(yǎng)，這樣才能學(xué)以致用，才能將學(xué)到的語法用于日常交際。語法的教學(xué)歷來備受爭議，但殊途同歸，幾乎所有專家學(xué)者都認(rèn)為語法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以語言知識為基礎(chǔ)并將其應(yīng)用于實際交際中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在語言的應(yīng)用中進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)。在這種理論影響下，教育者越來越重視以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，這種交互式學(xué)習(xí)方式真正做到了以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師起著引導(dǎo)和糾錯的作用，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中能夠親自實踐，將學(xué)到的語言、語法知識與具體環(huán)境相結(jié)合，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行實時交流，真正提高語言應(yīng)用的能力。

3 中學(xué)英語語法教學(xué)原則

3.1 整體性原則

當(dāng)人類自發(fā)進(jìn)行語言交流的時候并未過多關(guān)注蘊含在語言中的語法規(guī)則，但語言一旦被納入到教學(xué)領(lǐng)域，人們就會從大量的口語和書面語中歸納出具有一般性和普適性的語法規(guī)則，相反，學(xué)習(xí)一門語言，掌握其語法規(guī)則會事半功倍。所以，要想學(xué)好一門語言，就需要掌握這門語言的語法規(guī)則并能夠熟練運用，這里的語法不僅指正式語體和書面語，還包括日常口語的語法，這也就是語法的整體性原則。在教學(xué)中遵循此原則，就能夠促使學(xué)生合理地使用語言，幫助學(xué)生熟練進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提高其對語言的實際運用能力。

3.2 實踐性原則

實踐性原則是英語語法教學(xué)的重要原則，在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)主動將語法知識和語言的實際應(yīng)用相結(jié)合。雖然在英語教學(xué)中要重視語法教學(xué)，但卻不能僅僅分析和講解語法，需要分清主次，抓住教學(xué)中的重點和難點，針對自己的薄弱點進(jìn)行多次練習(xí)。通過實踐不僅能夠補充和修正已有規(guī)律中的不足之處，還能夠幫助學(xué)生運用掌握的基本規(guī)律指導(dǎo)實踐，提高學(xué)生的交際水平。

3.3 循環(huán)性原則

任何學(xué)習(xí)都是一個復(fù)雜而龐大的過程，我們不可能在一朝一夕間就掌握某一門語言。英語學(xué)習(xí)也一樣，英語語法并不是英語中的某一個孤立的板塊，它在英語語言中盤根錯節(jié)地存在，因此，我們在學(xué)習(xí)英語語法是時不能夠脫離實際。我們在學(xué)習(xí)英語時，常常出現(xiàn)張冠李戴的情況，比如，中學(xué)階段，學(xué)生們常常混淆各個時態(tài)的使用，對假設(shè)語境的語法也比較模糊。針對上述情況，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過循環(huán)操練增強學(xué)生的記憶，及時鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，強化對易錯語法的學(xué)習(xí)。

3.4 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則是英語教學(xué)的重要原則。所謂系統(tǒng)性原則就是指引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何整合零碎知識，并梳理學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系，將難易和主次關(guān)系分清楚，避免在學(xué)習(xí)中一把抓，結(jié)果什么都沒學(xué)好。英語學(xué)習(xí)并不是對語音、詞匯知識和語法知識的簡單積累和對應(yīng)，掌握學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性原則才能提高學(xué)習(xí)效率。

4 交互模式的英語語法教學(xué)實踐

4.1 學(xué)生之間的交互

同學(xué)之間的相互交流學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重要形式，學(xué)生交互學(xué)習(xí)主要采用小組學(xué)習(xí)的方式。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，且缺乏自我控制能力，因此教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的提問和有效的學(xué)習(xí)。在適宜的條件下，教師也可以為學(xué)生留出自由討論時間，但需要不時在各小組之間流動巡查，一方面幫助學(xué)生解決他們無法獨立解答的疑難問題，另一方面也可以監(jiān)控學(xué)生的紀(jì)律，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不可忽視的是，合適的獎勵機制能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生結(jié)束小組學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀作品、最佳合作團(tuán)隊及最具創(chuàng)新力個人或集體等榮譽項目，并對學(xué)生進(jìn)行嘉獎，增強學(xué)生對自身的認(rèn)同感。不但能使學(xué)生學(xué)得輕松，還能讓他們牢固掌握所學(xué)語法知識。通過以上的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必定能夠極大地提高自身學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握學(xué)到的語法知識，并及時將語法規(guī)則應(yīng)用于實際交際中，提高學(xué)習(xí)能力。

4.2 師生之間的交互

師生交互活動是教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體實踐形式，師生之間能夠在教學(xué)中進(jìn)行有意義的語言交流活動。師生交互式的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識，而是主動地與同學(xué)、老師進(jìn)行語言交流，合作探討并互相交換學(xué)習(xí)心得和意見，使得雙方在教學(xué)實踐中共同成長。在師生交互式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用語法知識進(jìn)行語言交際的能力。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，課堂交互學(xué)習(xí)的主要形式是提問，運用合適的方式進(jìn)行提問，除了培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，還能夠有效拓展學(xué)生的四維空間，如在英語虛擬語氣語法的教學(xué)時，教師可設(shè)計幾組簡單易懂而又包含虛擬語氣的對話，幫助學(xué)生融入虛擬語氣環(huán)境：

Teacher： Afternoon， class， lets talk about Subjunctive Mood this class. Ive a question for you： if you were an English teacher， would you leave any homework for you students？

Stu1： No， I wouldnt.

Teacher： Why not？ Dont you think homework necessary？

Stu2： That depends. Yesterday our History teacher gave us too much…

Teacher： Well. If you hadnt got too much other homework， how would you spend your spare time？

Stu3： Playing online games， like QQ Majiang…

4.3 人機交互

在信息技術(shù)稱霸世界的時代，將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)活動中能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。事實上，多媒體技術(shù)很早之前就開始應(yīng)用于外語教學(xué)領(lǐng)域了，教師上課也逐漸用幻燈片取代板書，這種圖文并茂的教學(xué)形式能夠使學(xué)生更直觀地理解知識。據(jù)此思維方式，多媒體技術(shù)也能幫助學(xué)生在英語語法方面的學(xué)習(xí)。多媒體最大的特點就是信息容量大，它能夠存儲大量圖像、文字、聲音、動畫等信息，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的多重感官，也能進(jìn)行多維度的信息傳遞，以達(dá)到更好的表達(dá)效果，最終使學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。人機交互也是交互式學(xué)習(xí)的一種，它不僅能夠突破時間、地點的限制，還方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時查詢、解決疑難問題。多媒體技術(shù)能夠為英語語法教學(xué)提供便利，使教學(xué)形式多樣化。

5 結(jié)束語

本文首先闡述了英語語法在英語教學(xué)中的重要作用，由于目前很多教師片面強調(diào)英語的實際應(yīng)用而忽視了對語法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在英語的語言交流中表述不清，更難以寫出表達(dá)清楚、沒有錯誤的文章，在這種背景下，交互式教學(xué)方式應(yīng)運而生。推行交互式教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循整體性、系統(tǒng)性、循環(huán)性和實踐性的原則，并堅持進(jìn)行學(xué)生、師生和人機交互的學(xué)習(xí)方式。

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