王瑞

中學(xué)生從年齡上來講，正好處在青春發(fā)育期。此時的他們不僅在生理上發(fā)生了較大變化，內(nèi)在心理上的變化也是很明顯的，而且這種內(nèi)在變化往往不容易被發(fā)現(xiàn)，如果把握不好，很容易出現(xiàn)一些心理上的偏差或障礙，這在中學(xué)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的習(xí)得中表現(xiàn)尤為明顯。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的障礙，而且成為他們心理健全發(fā)展的沉重包袱。為了在英語教學(xué)中更好地貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索出適合新課程標(biāo)準(zhǔn)策略目標(biāo)的有效教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)手段，提初教學(xué)質(zhì)量，本文以較難的時態(tài)現(xiàn)在完成時為例，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中正確、有意義和恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，以供讀者管中窺豹，聊博一哂。

教師可用下列途徑創(chuàng)設(shè)語境：

（1） 可以利用圖片及各種音像資料將枯燥的語言轉(zhuǎn)化為生動的生活情境。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時時，教師可以通過一幅幅妙趣橫生的卡通圖片來創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在完成時的兩種用法——影響性和持續(xù)性。

Lindan looks so excited because he has won the race.

1.They have been married for 50 years.（時間段）

2.They have been married since 50 years ago.（時間點(diǎn)）

3. Fifty years has passed since they got married.

4. It is /has been 50 years since they got married.

（2） 教學(xué)對象主體化

按照學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料并經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐，才能獲得掌握語言并運(yùn)用語言的能力。所以依據(jù)學(xué)生感興趣的話題，教師有必要調(diào)動學(xué)生參與交流互動的熱情，使學(xué)生獲得充分的實(shí)踐機(jī)會，在語言的海洋中體驗(yàn)語言的意義，感知語言的形式。

緊接剛才設(shè)計的話題，教師可以與學(xué)生展開互動式的對話。

S1 ： Your age is 41， I guess.

T： Yes， 41 is my age.（學(xué)生們很欣喜猜中答案）

S2 ： Have you taught English for 15 years？

T： No， longer than that. In fact I have taught English for 20 years since 1990.

（此處教師邊與學(xué)生口頭交流，邊畫出時間圖，引導(dǎo)學(xué)生在有意義的交流中，初步感知新的語言現(xiàn)象）

（學(xué)生們?yōu)榻處熡羞@么長的教齡發(fā)出了驚訝之聲，同時也特別想用新的語法現(xiàn)象來對后面的數(shù)字進(jìn)行猜測）

S3 ： Have you lived in the city for 15 years？

T： No. I have lived in the city since I graduated. You know 15 years ago， I joined the Chinese Communist Party.

（教師做人黨宣誓動作引導(dǎo)學(xué)生理解）

I have been a member in the Chinese Communist Party for 15 years.

T： What does the number 2 mean？ Two years ago， what happened？

S4 ： You began to teach us English，

（在教師的點(diǎn)撥下，有學(xué)生恍然大悟）

T： Thats right. Two years s ago， we got to know each other and became friends. We have been friends for two years already.

（學(xué)生們都欣慰地笑了，既為猜中了答案，又為理解新的語法現(xiàn)象而欣慰）

學(xué)生語法錯誤的處理

英語課堂上學(xué)生的錯誤在所難免。從某種程度上，學(xué)生正是在犯錯中不斷進(jìn)步，不斷提高能力的。語法課堂上，如果一味追求學(xué)生語言的流暢，淡化學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，那就難以真正提高他們的語言水平和交際能力。但是，如果只顧語言形式的準(zhǔn)確性，不顧語言的內(nèi)容和意義，那也會挫傷學(xué)生語言交際運(yùn)用的積極性。語法課堂上，教師應(yīng)審時度勢，靈活地處理學(xué)生的錯誤。如果活動目標(biāo)是語言交流的順暢，學(xué)生語言運(yùn)用的錯誤是由于疏忽、緊張、激動等原因所引起的口誤，不必有錯必糾，可以在學(xué)生表達(dá)完之后進(jìn)行點(diǎn)撥糾正。如果活動的目標(biāo)是為了語法新知的準(zhǔn)確使用，那就得及時糾正。有時對于學(xué)生易犯的語法錯誤，教師不僅要及時糾錯，而且要停止操練，做講解強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生印象。糾錯的方式各種各樣，教師可靈活運(yùn)用。

（作者單位：江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)）