于海燕

課堂教學(xué)是充分展示教師才能的舞臺(tái)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師不但要深入研究教學(xué)內(nèi)容，形成清晰的教學(xué)思路，同時(shí)還要能夠把握好學(xué)生的能力心理，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

一、發(fā)揮教師的感染力，營(yíng)造良好的課堂氛圍

我國(guó)最早和最有影響力的教育家——孔子，就曾指出過(guò)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。他說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。即，對(duì)于各種學(xué)識(shí)的取得，懂得它的人趕不上喜歡它的人，而喜歡它的人又趕不上醉心于其中以它為樂的人。人在自然活動(dòng)中，不斷與外界客觀事物接觸，在接觸的同時(shí)不只是單純地認(rèn)識(shí)事物，而且總是帶有一定的感情。尤其是小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在求知的過(guò)程中易激發(fā)起興趣和情感。課堂上教師的語(yǔ)言、體態(tài)甚至于情緒都影響整個(gè)課堂氣氛。同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同氛圍下的講授效果是不一樣的。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特征組織課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生在輕松愉悅的課堂上所接受的信息量比在呆板單調(diào)的課堂上接受的信息量多60個(gè)百分點(diǎn)。所以，以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，引起學(xué)生的情感共鳴，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好地把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)的最隹方法，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生上課的效率。

二、進(jìn)行民主教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和自主能力的增強(qiáng)，他們的成人感也在一步一步的增強(qiáng)，他們往往不滿足教師的教科書所給予的現(xiàn)成解釋，渴望獨(dú)立地對(duì)一些現(xiàn)象、問題進(jìn)行解剖分析，尋出事物的本質(zhì)。這就要求教師平等地看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，在思想中徹底根除“教師為中心”的觀念，走下高高的講臺(tái)，走向?qū)W生中間，以平等的身份互相交流，做到“及時(shí)而教”。比如，在課堂中利用學(xué)生之間的思維差異生發(fā)問題，然后師生共同討論，各抒己見，從而便建立起了一種和諧互助的師生關(guān)系，在這樣民主的課堂上，學(xué)生愿意抒發(fā)自己的見解，獨(dú)立地去解決問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、實(shí)行課堂評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，利用這一心理特征，實(shí)行課堂評(píng)比。評(píng)比的形式，可采取個(gè)人評(píng)比、分組評(píng)比等多種形式。評(píng)比的內(nèi)容也是方方面面：回答問題的次數(shù)、質(zhì)量以及對(duì)問題理解的快慢、深淺等都可以進(jìn)行優(yōu)良評(píng)判。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，有利于教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面了解，不是僅評(píng)一張考卷來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的好與壞，由此增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、做好課下溝通，鞏固課堂教學(xué)

由于年齡原因，小學(xué)生多數(shù)好奇好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，還有的學(xué)生沒有意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要。所以，在課堂上會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)、搞小動(dòng)作等情況，作為一名教師必須具備備處理這些問題的能力。但是小學(xué)生大多自尊心強(qiáng)，如果處理不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，那么非但起不到讓他們改正錯(cuò)誤的目的，甚至還會(huì)影響正常的課堂教學(xué)。因此，我們可以采取一些暗示的辦法，或者利用一些有趣的內(nèi)容把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。切忌動(dòng)輒終止教學(xué)內(nèi)容，指名批評(píng)學(xué)生。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在課下要多和他們溝通，指出他們?cè)谡n堂上應(yīng)改正的錯(cuò)誤，這種方式是他們?cè)敢饨邮艿摹?/p>

有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我在課堂上任何時(shí)候都不必有意提出讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐好，不許亂講話，不許睡覺等要求，如果學(xué)生對(duì)我所講的內(nèi)容不感興趣，責(zé)任全在我自己。的確，每位教師都要牢記自己的責(zé)任，更應(yīng)意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中舉足輕重的作用，把握好每一位學(xué)生的心理，抓好課堂教學(xué)效率這一關(guān)。