陳美多

摘要：學前教育專業(yè)在中等職業(yè)學校的地位提高了，要求教師在課堂教學中改進教學方法，提升學生能力，適應發(fā)展變化的市場需求。

關(guān)鍵詞：中職學前教育 美工課教學

學前兒童的教育在當今社會的發(fā)展中越來越被重視，因此學前教育專業(yè)的改革發(fā)展也是目前的重點。學前教育不僅要發(fā)展，而且要大發(fā)展，這樣學前教育專業(yè)在中等職業(yè)教育的地位也隨之提高了。對于中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的學生來說，他們畢業(yè)后要成為幼兒老師，要具有一定的素養(yǎng)和一定的教育教學能力。作為中職的老師，我們所面臨的是除了教授學生一定的理論知識和技能外，還要讓他們在課堂上學會角色的轉(zhuǎn)變——成為一名幼兒教師。

幼兒教師在日常工作中經(jīng)常要運用繪畫知識與技能開展教育教學活動，同時還要動手為幼兒制作大量的玩具、教具，并結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及時地更換幼兒活動場所的布置。新的教育觀念更強調(diào)教師通過美術(shù)教學活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、協(xié)作精神以及動腦、動手、獨立解決問題等能力。

中職學前教育的美術(shù)教學內(nèi)容，大體包括繪畫與手工兩大部分。手工教學作為當前教育基礎的美術(shù)課程，主要包括平面紙工、立體紙工、泥工、縫繡織鉤、廢舊物造型和幼兒園應用手工幾個部分。手工是綜合性和實用性很強的專業(yè)，學生需要掌握手工的許多基本技能，由于學生沒有美術(shù)基礎，也沒有經(jīng)過專門的訓練，所以對美術(shù)知識與技法知之甚淺。如果只強調(diào)知識與技能的學習，沒有考慮到專業(yè)的難度和學生的生活環(huán)境，就容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒和抵觸情緒。教師在教學過程中應該根據(jù)學生能力的發(fā)展，利用簡單的工具、材料調(diào)整課程內(nèi)容，提供多樣化、具有可行性的課程設置，盡可能地適應各種學生發(fā)展的需要。

下面我以平面紙工——剪貼為例子，來談談我的教學。

剪貼是拼貼畫的一種，它將剪紙技巧與貼畫技法巧妙結(jié)合，用各種彩紙根據(jù)需要先剪形再拼貼成畫，充分利用各種紙張的色彩與肌理紋樣，進行構(gòu)思、取舍、剪裁、拼貼，突出表現(xiàn)不同紙張的質(zhì)地美及其與剪裁的巧妙結(jié)合。巧用紙材，巧用剪刀，是剪貼區(qū)別于其他技巧的主要特征?！耙虿脑O意，按意造型，借形傳神”是對剪貼制作的極好概括。剪貼畫制作簡便，材料選取方便，在制作過程中，要善于聯(lián)想和想象。通過動手實踐，可以更好地感受剪貼藝術(shù)的無窮魅力，同時，想象力、創(chuàng)造力、動手能力都會得到提高。

在教學過程中，我通常把課程設置成三個部分：

一、 構(gòu)思選材，制作要求

剪貼畫設計有兩種方法，一是依材設計，由于剪貼畫取材廣泛，那些用過的掛歷紙、各種舊畫報、報紙、包裝紙、廣告紙、樹葉、布條、米、豆、沙粒、吹塑板、紙盒、卡紙等，都是很好的剪貼材料。構(gòu)思要通過對材料的選擇、加工來體現(xiàn)，依材料的特性而決定，這有一定的偶然性。二是主題性創(chuàng)作，依據(jù)構(gòu)思選材，可根據(jù)畫面設計的主題選擇材料。題目的設計以培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活為基調(diào)，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的品質(zhì)和生活情趣。課前我給學生展示一些優(yōu)秀的創(chuàng)意作品、剪貼畫作品圖片，來拓寬學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在展示的過程中還要提出制作要求：層次分明，主題突出；色調(diào)統(tǒng)一，整體感強；構(gòu)思獨特，震撼力強；制作精湛，畫面完整等。

二、 剪貼整理，調(diào)整完成

在不同的材質(zhì)上剪取合適的圖形，要注意剪得技巧，幾何圖形需要整齊剪取，剪切時要有節(jié)奏的放松剪，即手剪配合，“收放有度”。剪切時要注意保持面材的連續(xù)性，盡量一次成形， 可使用工具勾畫（鉛筆、尺等），完成后擦拭掉線條，保持畫面干凈， 線條光潔流暢、避免毛糙、斷裂，從材料邊角剪切，提高效率，節(jié)約材料。粘貼時可先使用工具定位，如鉛筆等，先拼圖（剪切好的圖）， 調(diào)整位置后粘貼，分層次、分步驟，避免大塊整塊貼，分前后、上下，先后再前，先下后上，膠水小心使用，避免殘留在畫面上，粘貼要牢固，不易脫落，不要用筆在作品上畫線條、圖形、寫字等，特別是水性筆等筆顏色較特別。整個過程要統(tǒng)籌全局，耐心細致，爭取形成具有一定主題且有較強視覺沖擊力的畫面。

三、 布置畫展，提升能力

教育教學中要求我們表揚學生，鼓勵學生，增強學生自信心，舉辦畫展正好解決了這些問題。學生的作品得到認可，滿足了他們的成就感、成功欲。舉辦畫展的一個重要環(huán)節(jié)就布置展板，分類作品；展板的主題，作品的排版，裝飾都需要布局安排，需要烘托主題。通過舉辦畫展鍛煉了學生的動手能力，激發(fā)了學生對專業(yè)的熱愛，更是對學生的整體審美意識和應變能力的一個提升。

我們在教學中還應該注重教學手段多元化，充分利用直觀教具、電化教學輔助設備和多媒體設施等進行教學，教師必須根據(jù)教材特點，學生的年齡和性格特征，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，學生的心智水平確定教學方法和教學形式，以教材為載體，以訓練主題，以靈活多樣的方法為手段，讓教服務于學。

學前教育專業(yè)學生的課堂要讓學生做主體，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。 在課堂教學實施的過程中，能給學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，我們應該積極探索多種教學形式，改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況。

值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、有學歷、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生?！背浞终f明社會對高素質(zhì)幼兒教師的需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊，我們的教育工作任重道遠。