俎華英

摘 要： “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)展，能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如何扎實(shí)開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”呢？本文從“激趣引入“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力；有效實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力；有效利用“綜合性學(xué)習(xí)”課程資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；有效拓寬“綜合性學(xué)習(xí)”課程資源，多渠道提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： “綜合性學(xué)習(xí)” 語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng) 語(yǔ)文素養(yǎng)

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”?！耙庠诩訌?qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）

那么，如何用好“綜合性學(xué)習(xí)”，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、激趣引入“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

興趣是最好的老師。每個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”都是專家精心編排的，如何順利實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”，激起全班學(xué)生的研究興趣呢？教師首先要精心設(shè)計(jì)并上好“綜合性學(xué)習(xí)”導(dǎo)入課。如：三年級(jí)上冊(cè)第五單元是“中華傳統(tǒng)文化”專題。在這一單元課文后，教材安排了一個(gè)小綜合學(xué)習(xí)。教材中僅告訴學(xué)生中華傳統(tǒng)文化有剪紙、陶瓷、國(guó)畫(huà)、戲?。挥酗L(fēng)俗習(xí)慣，元宵鬧花燈……學(xué)生看了之后，僅有理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形象的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不深刻，難以激起興趣，難以深入、有效地開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，我在實(shí)施該“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，精心設(shè)計(jì)了多媒體單元導(dǎo)入課。除了課文中提到的趙州橋外，我還搜集了一些中國(guó)建筑文化圖片，如長(zhǎng)城、故宮建筑群、布達(dá)拉宮等，并簡(jiǎn)要講述了故宮建筑的神奇：9999間房屋，沒(méi)有用一釘一鉚，至今依然牢固；分析了越劇、川劇、京劇、豫劇、藏戲等唱腔；欣賞了式樣不同的剪紙；學(xué)習(xí)了國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻的奔馬圖、齊白石的蝦……培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)這次“綜合性學(xué)習(xí)”的興趣，引發(fā)了他們對(duì)“中華傳統(tǒng)文化”強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，激發(fā)了他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣教學(xué)，為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇通往傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的大門(mén)，為后面分小組開(kāi)展活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

導(dǎo)入課的形式是多樣的。可在“綜合性學(xué)習(xí)”前專門(mén)預(yù)設(shè)一次活動(dòng)，事先策劃好活動(dòng)的進(jìn)程，準(zhǔn)備好本次活動(dòng)的圖片、故事，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、有效實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。

1.自愿結(jié)合，以趣分組。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望后，要趁熱打鐵，引導(dǎo)其自主選擇、以趣分組。

2.制訂計(jì)劃，便于開(kāi)展。為了使活動(dòng)更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，各小組共同討論、制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、互相幫助地解決搜集信息中遇到的困難，增強(qiáng)合作意識(shí)。

4.展示成果，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。如何展示活動(dòng)成果，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并激勵(lì)先進(jìn)者呢？開(kāi)好“成果展覽會(huì)”，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)?？刹捎枚鄻有问剑故靖鹘M的成果。

三、有效利用“綜合性學(xué)習(xí)”課程資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

1.鍛煉講解能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。教師講解能力再高，不如學(xué)生講解能力高。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的講解能力，在教學(xué)閱讀材料中的詩(shī)歌時(shí)，我要求學(xué)生每首詩(shī)歌按照“解詩(shī)題、知作者、明字義、解詩(shī)意，悟詩(shī)情、賞析詩(shī)”六步，自己預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好之后，小組內(nèi)人人都練習(xí)講解。得到同學(xué)的幫助、指導(dǎo)，再推選優(yōu)秀的在全班講解。學(xué)生講解時(shí)，教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，同一首詩(shī)，三四個(gè)人講解，學(xué)生從不同側(cè)面對(duì)這首詩(shī)理解得非常透徹，然后教師對(duì)學(xué)生講解不到位的補(bǔ)充講解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了有效的鍛煉。

2.培養(yǎng)朗誦能力。在開(kāi)展《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，舉辦一次朗誦會(huì)。要求按剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)分好的：詩(shī)經(jīng)組、唐詩(shī)組、宋詞組、現(xiàn)代詩(shī)組、兒童詩(shī)組、外國(guó)詩(shī)組分別準(zhǔn)備朗誦材料。如宋詞組，可選擇李清照、辛棄疾、納蘭性德等這些詞人的代表詞，挑最喜歡的一首朗誦。朗誦比賽先在小組內(nèi)進(jìn)行，在每組推選一兩名朗誦優(yōu)秀的，全班比賽，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，并發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生非常喜歡，在學(xué)生的心中播下經(jīng)典誦讀的種子。

3.創(chuàng)作詩(shī)歌，鍛煉寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》時(shí)，學(xué)生編寫(xiě)了許多富有童真、童趣的小詩(shī)，雖然寫(xiě)的不是那么精美，但我鼓勵(lì)學(xué)生把寫(xiě)的小詩(shī)裝訂起來(lái)，編一本班級(jí)詩(shī)集，并給詩(shī)配一幅插圖，給詩(shī)集起一個(gè)富有詩(shī)意的名字。有《新芽集》《蓓蕾初綻》、《春蕾》等放在教室書(shū)架上展覽、傳看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的才能。

四、有效拓展“綜合性學(xué)習(xí)”課程資源，多渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

不只是“綜合性學(xué)習(xí)”為我們提供了例子，我們才去研究。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在生活中，為了更深刻地探討某一問(wèn)題，我們有必要開(kāi)展專題綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入研究。

1.利用、開(kāi)發(fā)教材資源，進(jìn)行專題研究。如教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，教材時(shí)間跨度大、有些句子難以理解。課題中美麗的深刻含義是什么？人生的意義又是什么？都需要深入研究，我們開(kāi)展了《走近居里夫人》專題研究活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《居里夫人傳》，上網(wǎng)看電影《居里夫人》，走進(jìn)作家梁衡，查閱梁衡的資料，了解他寫(xiě)這篇文章的背景，搜集居里夫人小時(shí)候的故事，關(guān)于鐳的資料……學(xué)生對(duì)居里夫人的了解更深刻，也從她身上明白人生的意義，是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。

2.利用重大節(jié)日，開(kāi)展專題研究。如在端午節(jié)來(lái)臨之際，開(kāi)展“永遠(yuǎn)的端午”專題活動(dòng)。搜集描寫(xiě)端午的詩(shī)詞、由來(lái)和習(xí)俗（吃粽子、賽龍舟、五彩線）故事，動(dòng)手編五彩中國(guó)結(jié)等活動(dòng)，多渠道了解屈原，繼承中華傳統(tǒng)文化，讓屈原愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的精神永駐學(xué)生心間。

通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升。