郭利霞

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大又十分注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科。在幾年的教學(xué)工作中，有得有失，感受頗多，在教學(xué)過程中，為了不斷地提高地理教學(xué)水平，不斷地完善自己，我常常進(jìn)行教學(xué)反思，下面就我的幾點(diǎn)反思和大家共同分享一下；

地理是很注重實(shí)際聯(lián)系的一門學(xué)科，但是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，期中的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)方法的處理上，主要突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的被灌輸一些理論知識，學(xué)生感覺枯燥乏味的。針對這一現(xiàn)象，我所采取的措施是：在課前備課時要精心的準(zhǔn)備教學(xué)，首先要認(rèn)真細(xì)致的研究課本內(nèi)容，爭取做到用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)入課堂，讓學(xué)生帶著疑問，帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)人口遷移時，我先是讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭成員是否發(fā)生了遷移，如發(fā)生了人口遷移，那么遷入地和遷出地是哪里，他們?yōu)槭裁匆w移，遷移后給遷入地和遷出地分別帶來什么影響？課堂上學(xué)生可以帶著這些內(nèi)容進(jìn)入學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增加課堂興趣。

隨著教育的不斷改革，我們會發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也有所不同，新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容包括探索、學(xué)習(xí)指南、主要知識點(diǎn)、閱讀內(nèi)容和案例分析，在自己以往的教學(xué)中只是對主要知識點(diǎn)應(yīng)用講解，對其他版塊用的非常少，這樣一節(jié)課下來，自己感覺講的口干舌燥，而學(xué)生們聽的也是云里霧里的，根本達(dá)不到良好的課堂教學(xué)效果。針對這一問題，我所采取的措施：在課堂上我不一定每個板塊都要用到，但是我會仔細(xì)研究研究教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的板塊來推動課堂教學(xué)，增加課堂的趣味性。比如：在學(xué)習(xí)海水運(yùn)動時，我們就可以用課本中探索實(shí)中模擬水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，通過這個既可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，又可以形象直觀地理解水循環(huán)。為了進(jìn)一步 推動課堂氣氛，我在課堂上還采用小組合作方式，小組競爭方式，還有教師和學(xué)生競爭的方式，突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高地理課堂教學(xué)效率。

對于課后針對性訓(xùn)練的反思，以往針對性訓(xùn)練批改完之后學(xué)生并不認(rèn)真對待，覺得老師批改后就沒事了，針對這一現(xiàn)象，我的措施是：建立錯題本，要求學(xué)生把平時課后練習(xí)和考試中錯誤的習(xí)題進(jìn)行整理，分析、歸類而且要分析出出錯原因，明確是答案失誤，還是思維方式錯誤，只是錯誤或運(yùn)算錯誤，這些都是錯題本上要出現(xiàn)的內(nèi)容。錯題本不能簡單的記錄完了就沒事了，教師還要定期檢查，要求學(xué)生定時翻閱，同學(xué)之間也要進(jìn)行互相借閱，互相檢查。

“學(xué)無止境”，“學(xué)海無涯”，隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，我還需要不斷地反思自己，不斷充實(shí)自己，完善自己，這樣才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。