張紅枝

作為多年從事高中教學與管理的教育者與管理者，深深體味到班級管理的重要性，好的班主任是好的班級的標志，俗話講，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，帶頭人往往起到異乎尋常的作用，一個好的班主任勢必能夠帶領好一個好的班集體。

一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人，這就決定了班主任必須有高度的責任心與扎實的素養(yǎng)。

身體力行，榜樣學生，獲取“親其師信其道”的非凡效應。作為班主任，是做人的工作，就是要用言語說教人，要靠自身的表率榜樣人。 “其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”說的就是這個道理。這就決定了擔負教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，即“打鐵先要本身硬”。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些細節(jié)，看似不重要，而作為學生的帶路人，對學生的影響確實是不可估量的，他們在心中評價你，在背后議論著你。所以，班主任一定要不斷提高自己的素養(yǎng)，既要有儒雅的舉止，也要有浩然正氣，真正類似“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的儒雅與高傲，擁有“親其師信其道”的個人魅力；要在學業(yè)上追求卓越，教學藝術上再上層樓，獲取“信其道親其師”的非凡效應。

上下求索，做好導演和教練員的職責，引導學生真正的動起來。高中學生無論從生理上還是心理上都愿意通過表現(xiàn)自我來實現(xiàn)自己的價值，只有因勢利導，讓學生更多地、自覺地參與到班級的管理和建設，做班級的主人，利于學生的成長，利于班級走向規(guī)范，利于教學工作的持續(xù)性發(fā)展。引導學生并不是偏袒學生、放縱學生，作為班主任把握好這個度是非常重要的。讓學生介入班級管理并不是班主任就成了甩手掌柜的，而是把握方向，不斷調整，肯定成績的同時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這個船長的職責必須肩負。

班級的事情一定要增加透明度，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨不動搖。平等地與學生商量、交流、討論、論證，一方面確實使班級管理快速而有序地走上正軌，另一方面也切中課改的初衷，讓學生還原為班級的主人，這樣，無論學生學習的積極性還是學生參與班級管理的積極性都極大程度的提高了。

班級活動，群策群力，徹底摒棄“唯師獨尊”“獨斷專行”的不良作風，充分發(fā)揮集體的力量，讓學生暢所欲言，開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己難以做的事要指導學生去做。學生是班級的主人翁，自主、自治、民主、集中兼顧，班級良好的學習氛圍自然越加濃厚了。

目光久遠， 不遺余力，培養(yǎng)建設優(yōu)秀班干部隊伍 。班主任工作不僅僅是做到嘴勤、腿勤、眼勤，也并非像諸葛亮對蜀國之“事無巨細，事必躬親”那樣辛苦就行了，更重要的是求得學生身心的發(fā)展，健康發(fā)展，肩負起時代賦予的歷史重任。培養(yǎng)干部隊伍眼前便于班級良性向前發(fā)展，長遠則為社會貯備管理型人才。

班級管理，最忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，一個集體缺少民主，聽不到一點不一樣的聲音，那與造成百姓“道路以目”“不敢言而敢怒”“三年，流放于彘”的周厲王有什么兩樣呢？班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系，而班主任是學生的服務者與引導者，把服務的對象——人為地變成了服務的對手，班級走向悲哀、班主任走向失敗不就成了現(xiàn)實了嗎，貽笑大方不就是說的這個道理嗎？變對手為助手是班主任工作的藝術所在，切中實際的策略就是把握方向下的民主管理。

高一開始，班干部就采用自我推薦與民主評議相結合的辦法產(chǎn)生，不斷鼓勵他們珍惜機會，做人、做學問、做管理三管齊下，敢于并且善于表現(xiàn)自己的才華，為班級爭得榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，履行班干部的職責，既體會到榮譽感，又受到壓力，成績、人氣、紀律，事事走在同學前頭，辛苦、操勞、奉獻，樣樣身體力行。干部有鍛煉的機會，也是榜樣的體現(xiàn)。正是自加壓力，從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象變了，信心增強了。堅持學生爭做班干部、班干部輪流做、競爭上崗的制度。一個學期，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍，成為年級管理的一道靚麗的風景線。

規(guī)范管理，制度先行，構建可持續(xù)性發(fā)展的平臺。班級管理工作細化，是做好班級管理工作的根基。出臺班級管理制度，本著成就人才的宗旨，切中國家的相關政策法規(guī)，結合學校和班級實際，量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，講究方法，因人而異，平等對待，話語誠懇們，情感真摯地感化他們，讓學生端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來。當學生有進步時，尤其是學習、紀律困難的學生，更應該及時肯定與鼓勵。

班級規(guī)范管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

班級管理工作事情多，頭緒雜，情況不盡相同，因此班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持反復抓、抓反復，耐心持續(xù)地做好學生工作，努力使學生的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個腳印朝前走。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班級管理初見成效，尚需進一步完善與發(fā)展，只有孜孜不倦的學習，不斷地探索與研究，才能與時俱進，把握現(xiàn)在，成就未來，才會開創(chuàng)“多出人才，出多人才”的良好的局面，才能真正的詮釋“陽光下最美好的職業(yè)”，無悔作為春蠶式的教師的偉岸，無悔自己的人生。