黃錦德

【摘要】由于現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，利用多媒體輔助語文教學(xué)正逐漸滲透到語文教學(xué)活動中。在實際運用中，語文教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)的優(yōu)勢特點，恰當(dāng)?shù)卦谧约旱慕虒W(xué)活動中運用好多媒體技術(shù)。本文主要探討如何在語文教學(xué)活動中運用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；實際運用

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、利用多媒體創(chuàng)新語文課堂教學(xué)

利用多媒體創(chuàng)新語文課堂教學(xué)是符合新課改的要求。新時期的語文教育是為了塑造具有較高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的新型人才。在過去，語文教學(xué)的主角是老師，課堂教學(xué)以黑板講授為主。而現(xiàn)代，新課改要求老師要以學(xué)生為主體，實施師生互動的合作教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的實踐體驗，將傳統(tǒng)的被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鞯闹鲃咏虒W(xué)，提倡素質(zhì)教育。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓這些理念都得到了較好的實現(xiàn)。利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)中無法實現(xiàn)或者很難實現(xiàn)的問題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。多媒體的優(yōu)越性以及實用性能夠幫助語文老師擺脫課堂教學(xué)的限制，進一步提高教學(xué)的實踐性，從而將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力挖掘出來。所以，老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的新突破。

二、利用多媒體的信息集控實現(xiàn)初中語文多媒體教學(xué)效果的提高

多媒體技術(shù)的集控性能夠幫助學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識，獲取更多的語文信息，也方便語文老師實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。通過靈活的操作多媒體，老師可以將課文中涉及的形象更好地表現(xiàn)出來。老師利用情境教學(xué)的方式加強和學(xué)生的教學(xué)交流，形成師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在利用多媒體進行語文教學(xué)時，老師要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，選擇教學(xué)重點，節(jié)省教學(xué)時間。在教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文智力，引導(dǎo)學(xué)生對課文問題進行積極思考，并想方設(shè)法解決課堂問題。有些語文教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，老師利用多媒體正好可以解決這一難題，將靜止的課文內(nèi)容變?yōu)樯鷦踊顫姷亩嗝襟w形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成更大的學(xué)習(xí)動力。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來自于興趣，通過提高學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之成為課堂教學(xué)的活力之源。另外，通過師生情感交流等手段，使學(xué)生積極主動地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知的全過程，并獲取新知。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生處于一種思維高度集中興奮而又愉悅的心理狀態(tài)。在師生積極的互動環(huán)境下，學(xué)生易于理清知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的各項能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

三、利用多媒體提高初中語文課堂教學(xué)效率

老師在語文課堂教學(xué)的過程中必須要積極提高課堂教學(xué)效率，而多媒體技術(shù)能夠幫助語文老師實現(xiàn)這一目的，方便語文老師利用便捷的條件進行課堂教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻很難做到。與此同時，語文老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)如何借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代教育目的，利用有效的教學(xué)方式將多媒體運用到教學(xué)實踐中，并且不斷地總結(jié)得失，在觀念上要將語文學(xué)科教學(xué)和多媒體技術(shù)充分結(jié)合起來。老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，需要意識到自己不再是課堂教學(xué)的主角，改變學(xué)生在課堂上被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為老師提供了更為多樣化的教學(xué)資源，而學(xué)生也可以利用多媒體學(xué)到更多的知識，這是一舉兩得的事情。因此，作為語文老師，不再是課堂的中心，而只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的作用。老師要意識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要配合學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位實施教學(xué)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。另外，語文老師應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń虝W(xué)生如何掌握知識，在課堂上合理地利用多媒體技術(shù)提供的豐富教學(xué)素材為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)是為了幫助教師在課堂上更好地提高教學(xué)效率。并且利用多媒體技術(shù)與其他學(xué)校的教師進行資源共享和經(jīng)驗交流，語文老師可以了解和學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀語文教學(xué)課件，并在自己的課堂上進行創(chuàng)新借鑒，搭建更加豐富的教學(xué)平臺，從而更好地展示自己的主體性教學(xué)地位。

四、利用多媒體實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的目的

利用多媒體服務(wù)語文課堂教學(xué)，利用多媒體的影音、文字和圖片等特點，更加直觀地為學(xué)生展示課文的內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，更加吸引學(xué)生的注意力，提高他們的思維活躍度，使之以濃厚的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體在課堂上如何使用，其預(yù)期效果如何，老師必須心中有數(shù)，要根據(jù)自己的教學(xué)實際運用多媒體，重視課堂實效。例如，一篇課文，兩個老師同時在不同的課堂上運用，一位老師用了精美的課件，利用大量的圖文和音影等語文背景資料吸引學(xué)生的注意力，而學(xué)生就像是在看電影一樣，從而導(dǎo)致學(xué)生不能真正地理解課文的寫作目的以及所表達的思想感情。另外老師也不能有效地理清多媒體上的課件內(nèi)容，這就造成學(xué)生不能真正地學(xué)到知識，雖然整節(jié)課學(xué)生都比較投入，但是實際收效卻不高，也不能準(zhǔn)確地理解課文，更不利于他們學(xué)好語文知識；但是另外一名老師只用課件引入情境，課件資料內(nèi)容選擇貼切，沒有偏離課文主題，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，要恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，才能真正上好語文課。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不但符合新課改的要求，更加體現(xiàn)了當(dāng)前初中語文教學(xué)的與時俱進。但是，多媒體教學(xué)只是輔助語文課堂教學(xué)的一種手段，廣大語文教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，使之成為提高初中生語文成績的重要工具。

參考文獻

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（責(zé)任編輯：龍大為）