江暉

求學(xué)時(shí)常常覺得思想品德課是枯燥乏味的，太多的理論說教，只會(huì)令人心生反感、懨懨欲睡。工作后也經(jīng)常聽同行感慨：現(xiàn)在的思想品德課不好上，學(xué)生往往重主課，而把它當(dāng)作是一門可有可無的課程。“教師上面講，學(xué)生下邊躺”已成為常見的現(xiàn)象。怎樣才能改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上思想品德課呢？下面就自己的實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，投入熱情

教師的知識(shí)水平、人格修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)在很大程度上決定了學(xué)生文化素質(zhì)的

提高，人格的養(yǎng)成和主體性發(fā)展。因此，要讓學(xué)生愛上思想品德課，教師首先要有系統(tǒng)扎實(shí)的理論功底。僅靠在校學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要系統(tǒng)鉆研各種理論、黨的思想路線和方針政策，以提高自身的思想覺悟，政治理論水平。

此外，還應(yīng)關(guān)心國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代節(jié)拍，廣泛搜集信息，包括人們關(guān)注的一些熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事。因?yàn)樗枷肫返抡n的時(shí)政性強(qiáng)，大容量的時(shí)事背景材料必不可少。因此，課前的閱讀和學(xué)習(xí)量必須充足，并將之運(yùn)用到自己的教學(xué)中，旁征博引，既增強(qiáng)了理論觀點(diǎn)的說服力，又豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容。

另外，教師在向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，自己首先要有飽滿的熱情、高尚的品格修養(yǎng)、通俗的說理能力，以此來潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與激情。其實(shí)，熱情是一種心態(tài)，人在熱情洋溢的時(shí)候，精神處于比較興奮的狀態(tài)，能夠更大限度把潛能開發(fā)出來。把熱情帶入課堂，就算你哪天狀態(tài)不好，情緒不佳，也不要把這些負(fù)面情緒帶到課堂上來。因?yàn)榍榫w是會(huì)被傳染的，教師上課充滿激情，精神振奮，充分調(diào)動(dòng)大腦，主導(dǎo)著課堂氣氛，學(xué)生會(huì)牢牢地被你吸引住，他們的大腦也可以隨之而動(dòng)。白居易說“感人心者，莫先乎情”。教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的情感，牽動(dòng)著學(xué)生的心弦。例如，在講授《我的祖國(guó) 為你自豪》時(shí)，在學(xué)生了解了祖國(guó)的歷史、地貌，知道以熱愛祖國(guó)為榮時(shí)，和他們一起高唱一曲《歌唱祖國(guó)》，嘹亮的歌聲蕩氣回腸，聲聲出自肺腑。可見教師在授課時(shí)如果能投入激情以激發(fā)學(xué)生的情感，加強(qiáng)師生情感的交流，在這樣和諧愉悅的氣氛中，學(xué)生就能暢飲知識(shí)的甘露，自然融入思想品德課獨(dú)特的教學(xué)氛圍。

二、緊跟時(shí)代，調(diào)動(dòng)興趣

初中思想品德課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化。

看似薄薄的思想品德課本，內(nèi)容卻是非常廣泛的，我們?nèi)绻麅H憑課本上的內(nèi)容授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每節(jié)課必須備有大量的可以隨時(shí)調(diào)控的資源。即使是同樣一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生的不同，也必須用不同的事例和材料，才能吸引學(xué)生的注意。這就需要教師在上課之前查閱資料，最好是比較新穎的貼近中學(xué)生生活的，符合他們心理特點(diǎn)的事例。教師應(yīng)該多留心生活，把一些生動(dòng)有趣的事例和故事運(yùn)用到講課中，吸引學(xué)生的注意力。一則新聞、一個(gè)寓言故事、一首歌曲、一部電影、一段笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料新的生命力和針對(duì)性，為我所用。如：在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，我向?qū)W生展示了一組生動(dòng)有趣的漫畫，表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)60 億；播放了一段制作精良的動(dòng)畫，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放錄像，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢(shì)，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，意猶未盡。

我們都有過這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起臺(tái)海局勢(shì)，提起伊拉克戰(zhàn)事學(xué)生們津津樂道；提起奧運(yùn)會(huì)，提起世博會(huì)他們能夠娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本上的其它內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)政治課的最佳途徑之一。新聞人物、熟悉的事實(shí)讓每個(gè)學(xué)生感受到真情實(shí)意。通過對(duì)“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”的分析，揭開帝國(guó)主義國(guó)家的真實(shí)面目；通過“臺(tái)海局勢(shì)”的分析，激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)國(guó)家安全的愛國(guó)熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動(dòng)”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“朝鮮半島六方會(huì)談”，讓學(xué)生真正感受到新時(shí)期社會(huì)主義和資本主義兩大陣營(yíng)的對(duì)壘……

反之，如果我們的講課僅局限于課本知識(shí)，照本宣科，無視學(xué)生的反映，只停留在單純的講授上，很容易形成以"我"為中心的硬性教學(xué)，結(jié)果講者心煩，聽者無趣，使教學(xué)變得毫無意義，漸漸地對(duì)這門課失去了興趣，喪失了信心，長(zhǎng)此以往，便形成了惡性循環(huán)，自然教學(xué)效果就會(huì)很差。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是衡量教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣這種內(nèi)部動(dòng)力，那么，在“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”中就會(huì)體會(huì)到樂趣，雖苦猶樂；如果僅靠外部力量的推動(dòng)，難免覺得學(xué)習(xí)是件“苦差事”。 假如一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進(jìn)行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我們可以從設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入做起，做到先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，把學(xué)生緊緊地吸引住，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要緊跟時(shí)代、抓住熱點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽說，課堂氣氛也會(huì)因此活躍的，學(xué)生的動(dòng)機(jī)才能得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)，師生的情感才能得到融洽，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

三、以生為主，講究方法

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，也不是自發(fā)形成的。思想品德課教師如能根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)思品課科學(xué)性的同時(shí)，注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高講課藝術(shù)，有組織有目的地進(jìn)行誘發(fā)和教育，那么學(xué)生是會(huì)愛上思想品德課的。

現(xiàn)在的中學(xué)生知識(shí)面廣，信息量大，自主意識(shí)強(qiáng)，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而引起學(xué)生的反感。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。使學(xué)生成為課堂的主人，我們還要做到把時(shí)間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。

我們要明確新教學(xué)理念的特點(diǎn)不是改教材，而是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，能動(dòng)的，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的積極的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)，發(fā)展能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主體，從而由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地獲取知識(shí)，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生心理、能力、興趣等等的差異和反映，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)以我為中心的觀念，使教學(xué)內(nèi)容有一定的彈性，留出一些時(shí)間，一些問題，讓學(xué)生思考、分析和討論，老師積極引導(dǎo)、總結(jié)、完善和補(bǔ)充，真正發(fā)揮教師"穿針引線"的作用。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

從教學(xué)方法方面來說，在教學(xué)中讓學(xué)生多參與是很好的方法。思想品德課很多理論的東西很枯燥，但是讓學(xué)生自己通過討論甚至爭(zhēng)辯的方式來獲得，學(xué)習(xí)的過程就變得有趣多了。有的時(shí)候可以是小組討論，有的時(shí)候可以是正反辯論，有的時(shí)候是個(gè)別發(fā)言，方法不一而足。還給學(xué)生一個(gè)無拘無束，自由暢達(dá)的空間，同時(shí)更鼓勵(lì)學(xué)生通過交流觀點(diǎn)、小組討論等方式來解決自己生活中的問題。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、積極思維。這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性。

在創(chuàng)設(shè)氛圍過程中，教師可以利用表情語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言，或者一些課堂活動(dòng)、

視頻音頻、圖片文字等方式來活躍氣氛。有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。以新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從不喜歡思品課，變成愛上思品課。

另外，活潑的授課形式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。政治課教師完全可以將活動(dòng)課的形式引入到課上。我們可以用“小品表演”、“快樂競(jìng)猜”、“挑戰(zhàn)高手”等形式，也可以舉行“圓桌會(huì)議”、“中學(xué)生辯論會(huì)”、“開心家庭組合”等比賽，還可以采用“小小法庭”、“知識(shí)銀行”、“我來當(dāng)老師”等模擬形式進(jìn)行授課，這些形式都會(huì)為我們的課堂增添色彩。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法有很多。只要我們能遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能讓越來越多的學(xué)生愛上思想品德課。讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在開心中受到教育。這是每個(gè)思想品德課教師追求的最高境界。