李艷

識字是小學(xué)語文的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。重視學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)，對小學(xué)低年級的語文老師來說，就顯得尤為重要。小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。如何解決這個問題呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點，在教學(xué)過程中，筆者充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往喜歡用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，筆者先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄像等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。

1、看實物、圖畫導(dǎo)入。例如：筆者在教：“蛋”字時，先出示雞蛋實物，讓學(xué)生說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡片學(xué)習(xí)生字。

2、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“呱、哇、嘩”等表示聲音的字時，筆者先讓學(xué)生聽音辨別動物的叫聲，進而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才學(xué)習(xí)生字。

3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)歸類識字三的第1課時，我又讓學(xué)生通過錄像觀看動物世界，進而認識各種動物及其名稱。這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把學(xué)生帶進生動、形象的情景中，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、激發(fā)無意注意，輕松識字

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展及學(xué)生做事沒耐性這一特點，在識字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的無意注意。

1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“睬、踩”時，將兩個字的偏旁“目、足”用不同顏色的粉筆書寫，便強化學(xué)生對漢字“睬、踩”的記憶。

2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“睛、晴、精”時，我利用幻燈，將這些字偏旁進行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了學(xué)生的注意力，強化了學(xué)生對字形、字義的記憶。

3、借助順口溜。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

、借助動作、實驗演示。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個紙團，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動作實驗演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。

三、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固

好動是孩子的天性，在教學(xué)中我們要創(chuàng)造機會，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的探索、主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。因此，在復(fù)習(xí)鞏固生字時，筆者試著采用了以下幾種教學(xué)形式：

1、猜字謎。如“午”字，筆者就編了這樣的字謎讓學(xué)生猜記“遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭”；再如“喜”字，筆者是這樣讓學(xué)生辨析的：“上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁?！蓖ㄟ^猜字謎，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性大大提高了，對易錯的生字也掌握的更牢了。

2、做游戲。游戲的形式很多，我們可根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式。例如：“找朋友”——若干個音節(jié)放到若干個生字中去，各自找出自己的伙伴；“換衣服”——給一個字連續(xù)換幾個形旁，讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；“捉敵人”——即一群 字詞到另一群字詞中找各自的“對手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”——成組出示含有錯別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。

3、競賽法。根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，我們還可以把各種練習(xí)寓于競賽之中，調(diào)動起學(xué)生的積極性，進而更好地鞏固已學(xué)的知識。

總而言之，在識字教學(xué)中，如果教師能做到以上幾點，那么便能改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，在學(xué)習(xí)中體會樂趣，從而達到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界，而教師也教得輕松、自在。