劉景武

摘 要：在小學科學課教學中，實驗是教學的重要組成部分。要想上好科學實驗課，教師必須做到“五要”：要充分做好課前準備，要充分激發(fā)學生的實驗興趣，要讓學生學會科學的實驗方法，要讓學生盡可能多地參與實驗活動；要借助多媒體與網(wǎng)絡資源，把實驗課上完美。

關鍵詞：小學科學；實驗課；激發(fā)興趣；學會方法；多媒體與網(wǎng)絡資源

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）03-0076-02

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。在科學課教學中，實驗是教學的重要組成部分，教師通過各種有趣的實驗，指導學生學習探究方法，培養(yǎng)科學探究能力，激發(fā)學生愛科學、學科學的濃厚興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。那么，怎樣才能上好科學實驗課呢？

一、要充分做好課前準備

課前做好充分準備，是教師上好實驗課的前提。教師必須做到“三到位”：首先是備課到位。教師要認真學習《小學科學課程標準》，感悟主旨精神；認真研究《教師用書》，領悟編者的意圖，揣摸體會編者在整個教材體系中是如何貫徹《小學科學課程標準》的；要細讀各單元教材，對教材有一個全面的解讀，領悟教學目標和重點，避免教學目標的偏離，做到科學駕馭教材、科學使用教材。其次分組實驗器材準備到位。隨著課程改革的深入，國家與地方財政為學校建設了實驗室并配備了大量的實驗儀器，教師要善于運用這些儀器并積極鼓勵學生動腦動手從身邊尋找實驗材料，確保在上實驗課時每組都有充足的可供選用的實驗材料。其三實驗設計到位。課前教師要精心設計實驗程序、先做演示實驗、做好各項實驗的預案等，對實驗要達到的目的、效果、結論或可能出現(xiàn)的差錯要心中有數(shù)?？傊?，課前準備愈充分，實驗愈順利、實驗效果愈好。

二、要充分激發(fā)學生的實驗興趣

愛因斯坦曾說過 “興趣是最好的老師”，學生興趣濃，學習就會積極主動。要讓學生喜歡上實驗課，教師必須在巧妙導入上下功夫，努力引領學生在身邊發(fā)現(xiàn)探究的內容并產生進一步探求的興趣。譬如教師在講三年級《科學》上冊《蝸?！芬徽n時，謎語導入：“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。同學們猜一猜是什么動物？”；講《我們周圍的空氣》一課時，教師用謎語導入：“看不見、摸不著，沒顏色、沒味道，動物植物離不了，你猜是什么？”，謎語引入激發(fā)了學生已有的感性認識，同時喚起他們對蝸牛、空氣的研究欲望，學生會興趣盎然地參與到實驗教學之中。

三、要讓學生學會科學的實驗方法

（一）指導學生認識實驗器材

日常教學中，教師必須讓學生加強對所用實驗儀器的觀察認識，讓學生了解并熟悉其性能及使用方法，這樣才能使實驗達到預期的效果，如講《被壓縮的空氣》一課時，需要用到注射器開展實驗，要求學生在不同階段觀察注射器上的刻度，因為壓縮空氣需要用具體的數(shù)字來表示。從而保證實驗的成功。

（二）規(guī)范實驗操作程序

為培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，確保實驗順利完成，教師在實驗教學中要加強對學生實驗方法的指導，進一步規(guī)范實驗操作程序，讓學生知道做實驗時應該先做什么、后做什么、必須注意哪些問題等。同時教師要一絲不茍地做好演示實驗，通過教師言傳身教使學生受到潛移默化的影響，逐漸提高科學實驗能力。

（三）教會學生觀察方法

在實驗教學中，教師要把培養(yǎng)學生觀察能力放在首位，大量的實驗現(xiàn)象需要仔細觀察，精彩的現(xiàn)象往往轉瞬即逝，只有通過細心觀察才能及時捕捉到，如在研究《冷水和熱水》一課時，把試管插在熱水杯里，使試管的水變熱，扎在試管口的氣球皮會很快地凸出來；把試管插在冷水里，使試管內的水變冷，扎在試管口上的氣球皮會很快地凹進去，這兩個過程持續(xù)時間短，必須要學生全程地參與觀察，才能夠獲得印象深刻的感性認識。

四、要讓學生盡可能多地參與實驗活動

在實驗教學中，只有讓學生自己多動手實驗，才能更好地培養(yǎng)學生的探究能力與操作能力。如：在六年級《電磁鐵》的實驗中學生會發(fā)現(xiàn)：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什么有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？對此教師可讓學生自己觀察、實驗、思考這是怎么一回事。通過觀察、實驗，學生會發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的極性不同，或線圈的繞向不同；教師指導學生認識“電磁鐵的磁力大小與什么有關系？”時，首先進行分組做實驗，并按教科書后面的記錄形式把實驗活動的結果記錄下來。其次小組匯報，學生能夠在老師的指導下總結出知識要點：“電池的節(jié)數(shù)、線圈的匝數(shù)與磁鐵的關系，串聯(lián)電池越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越小”。

在探究《聲音是怎樣的產生》活動時，教師可先演示尺子振動實驗（尺子用廢舊小鋼鋸條代替），指導學生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然后讓學生動手實驗。此后，逐步指導學生做皮筋、鼓、鑼、音叉發(fā)聲實驗，邊實驗邊思考：它們發(fā)聲時有什么共同點？聲音的產生與什么有關？一步一步引導其分析、推理，歸納總結出聲音產生的原理。當學生明白聲音產生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。教師適時提問：“研究聲音的產生有什么用？利用物體產生高低不同的聲音可以做什么？”學生自然會想到利用某些發(fā)聲原理而制造出各種樂器，同樣也會明白為什么有的人會把嗓子喊啞……。課后，鼓勵學生按教科書介紹的方法自制樂器，鼓勵學生多找一些廢舊材料自制樂器，如用同樣大小的玻璃飲料瓶或啤酒瓶，分別加入高度不同的水即可敲擊出動聽的音樂。

五、要借助多媒體與網(wǎng)絡資源，把實驗課上完美

多媒體的出現(xiàn)更新了傳統(tǒng)的教學觀念，多媒體集文字、圖形、圖像、音頻等手段于一體，能產生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，使他們產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

科學教材中，有些教學內容科學道理復雜深奧，很難用準確語言表述清楚，又無法進行現(xiàn)場實驗，借助多媒體課件進行演示，使抽象問題具體化、復雜問題簡單化，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到知識。如在講述《有趣呼吸器官》時，教師用多媒體演示肺是怎樣呼吸的及肺的呼吸衛(wèi)生與健康，形象、生動、直觀，有助于學生接受知識?！缎Q的一生》是一節(jié)實踐性很強的課，整個活動相隔時間較長，學生親自飼養(yǎng)的全過程又不能壓縮在一節(jié)課內展示，借助多媒體手段，則在一分鐘內以動畫的形式演示了蠶一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，給學生留下清晰深刻的直觀印象。同樣，將《地震》、《火山爆發(fā)》等內容在計算機教室上課，讓學生從網(wǎng)上搜索“地震、火山爆發(fā)”等視頻資料，更能把實驗課上完美。

綜上所述，每位科學教師如果能夠做到上述“五要”，科學實驗課肯定會上得很精彩，學生學習的積極性被激發(fā)，從“要我學”逐漸轉化為“我要學”，其思維水平、創(chuàng)新精神與實驗能力一定會得到極大的提高。