趙莉

摘 要：加強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；三學(xué)模式；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）03-0068-02

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師擁有高效的教學(xué)理念，掌握高效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。

一、什么是“高效課堂”

課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂可用四個(gè)字加以概括：趣、實(shí)、活、新。

趣：趣味、有趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。實(shí)：教學(xué)目標(biāo)實(shí)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)、方法手段實(shí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)。新：觀念新、設(shè)計(jì)新、評(píng)價(jià)新?；睿赫n堂氣氛活以激起學(xué)生興趣和思考；實(shí)踐操作活以使學(xué)生主動(dòng)參與且積極探究；合作交流活以使課堂動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂。

在課堂改革中，教師要轉(zhuǎn)變角色、觀念更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，這就是高效課堂。

二、怎樣打造“高效課堂”

（一）巧設(shè)課堂步驟

創(chuàng)新“三學(xué)”模式，即采用“自主探究、全面輔導(dǎo)、活用練習(xí)”的教學(xué)原則，采取“三步教學(xué)法”。

1.第一步：自主探究。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是通過(guò)自己學(xué)習(xí)教材來(lái)獲得知識(shí)的一種方法，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)面必不可少的途徑。自學(xué)時(shí)閱讀教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意布置的任務(wù)要由淺入深，突出重、難點(diǎn)，做好巡視監(jiān)督工作。

2.第二步：全面輔導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)了八分鐘后，教師必須借助教學(xué)設(shè)備向?qū)W生做直觀性演示和講解。它不僅在知識(shí)教育方面有很大作用，還有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。借助演示，能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，積極思考，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力；最后教師一定要?dú)w納總結(jié)，做出明確結(jié)論。

3.第三步：活用練習(xí)。練習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的形式，是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)必不可缺的重要手段，設(shè)計(jì)的練習(xí)要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要，真正把數(shù)學(xué)練習(xí)變成學(xué)生發(fā)展的助推器?；钣镁毩?xí)一是合理地使用教材中提供的練習(xí)材料，二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適量采納身邊的素材，進(jìn)行合理補(bǔ)充，三是針對(duì)問(wèn)題，強(qiáng)化練習(xí)，四是設(shè)計(jì)新穎巧妙和具有較高思維價(jià)值的題目，五是鼓勵(lì)性的選作題。通過(guò)練習(xí)不但能讓學(xué)生鞏固知識(shí)形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且對(duì)于學(xué)生能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā)，都能起到提高的作用。

當(dāng)然，練習(xí)要有針對(duì)性和典型性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生真正能把知識(shí)消化吸收并加以提高創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建和諧課堂

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生自主參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)中要體現(xiàn)“互動(dòng)性”，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、尋疑、師生互相質(zhì)疑、合作釋疑和匯報(bào)交流的形式，使學(xué)生暢所欲言，讓不同層次的學(xué)生“敢想、敢說(shuō)、敢比”，充分展示學(xué)生合作、交流、反思、體驗(yàn)的能力，形成一種互相補(bǔ)充、相互發(fā)展和互相激勵(lì)的教學(xué)氛圍，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)，具體做法是：

一是更新觀念，培養(yǎng)參與意識(shí)，積極為學(xué)生提供多層面交流。在教學(xué)中，以小組學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，將教師指導(dǎo)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——群體合作學(xué)習(xí)三要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作。

二是課堂教學(xué)中樹立“三種意識(shí)、四種解放、五種能力”。三種意識(shí)是：課堂教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，勇于創(chuàng)新的意識(shí)。四種解放是：解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生多看一看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生多做一做；解放學(xué)生的腦子，讓學(xué)生多想一想。五種能力是：自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、操作能力、應(yīng)變能力和社交能力，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中各顯其能，主動(dòng)發(fā)展。

2.把探索的積極性還給學(xué)生。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要力求做到：

第一，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)探索主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生享有二個(gè)保證和三種權(quán)利。即：保證活動(dòng)時(shí)間，享有參與權(quán)；保證活動(dòng)機(jī)會(huì)，享有選擇權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。

第二，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中，主要突出“三個(gè)要”，即：導(dǎo)的方向要明確，導(dǎo)的方法要科學(xué)，導(dǎo)的過(guò)程要實(shí)在。打破按部就班的教學(xué)步驟，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，質(zhì)疑的空間留給學(xué)生，問(wèn)的權(quán)利讓給學(xué)生。始終營(yíng)造人人參與、個(gè)個(gè)成功的教學(xué)氛圍。

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。

總之，在教學(xué)中，教師只要以學(xué)生的發(fā)展為本，精心設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。