齊春花
摘要:音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,因此在教學(xué)中教師必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,用信心激趣,用愛(ài)心鼓勵(lì),讓學(xué)生在音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得更近一些!
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué) 愉快氛圍 信心 愛(ài)心 用心
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,因此在教學(xué)中教師必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,甚至比教師的學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。童心就像一 張白紙,有待于我們?nèi)ッ枥L,童心又像羽翼未豐的小鳥(niǎo),有待于我們?nèi)ゲ赣R驗(yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。下面,我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì):
一、音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生
兒童具有喜怒形于色、感情外露的特點(diǎn),他們難以用言語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的情感和體驗(yàn),而音樂(lè)中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了兒童的內(nèi)心世界,因此,音樂(lè)能激勵(lì)孩子的感情,觸及他們的心靈,使他們獲得審美感受。孩手對(duì)音樂(lè)天然地?zé)釔?ài)和向往,每個(gè)孩手都需要音樂(lè),每個(gè)孩手都有接受音樂(lè)的愿望和要求。在以往的教育中確實(shí)存在著許多有失公正的地方,老師們偏愛(ài)那些模仿力強(qiáng),很會(huì)領(lǐng)悟老師意圖的兒童,把他們歸為能力強(qiáng)、有才藝的一類,對(duì)他們另眼相看,指導(dǎo)得更為詳盡,而一些所謂'能力差'的孩子,老師總認(rèn)為他們是很難'開(kāi)竅'的,就聽(tīng)之任之,放手不管了。這樣就造成“好的更好、差的更差”兩個(gè)極端,這對(duì)兒童的成長(zhǎng)是極為不利的,也是值得我們反思的。
二、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。
音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是形成各種音樂(lè)能力的前提條件和基礎(chǔ)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),兒童要用耳朵去聽(tīng)、去感知。兒童生活在聲音的世界中,要讓兒童通過(guò)聽(tīng)親自去感受生活中各種各樣的聲音,如鳥(niǎo)叫、蛙鳴、腳步聲、流水聲等,引導(dǎo)孩手發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和節(jié)奏之分:和孩手一起玩“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”的游戲,準(zhǔn)備一些木棒,先敲敲桌面,再敲敲玻璃杯子,讓他們比比誰(shuí)的音高、誰(shuí)的音低:讓孩子閉上眼睛,問(wèn)他們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。反復(fù)在生活中、在課內(nèi)外,訓(xùn)練孩手的聽(tīng)覺(jué),積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn),使孩子從小聽(tīng)覺(jué)靈敏。如早上時(shí)欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲,能陶冶情操,使孩子有一個(gè)愉快的心情,迎接新的一天的到來(lái).早上喝完水和課間休息時(shí),放一段輕松活潑的童謠,讓兒童隨之做優(yōu)美的律動(dòng),增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣,發(fā)展動(dòng)作能力。這樣久而久之,孩子們無(wú)論是對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),對(duì)音樂(lè)的感受力,還是音樂(lè)節(jié)奏的掌握方面,都會(huì)大有改觀。
三、音樂(lè)與孩子心靈相近的方法
1、信心激趣
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中,也有學(xué)生對(duì)它興趣索然,這種現(xiàn)象形成,主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們看到自己能行的一面。記得在一次音樂(lè)課上我開(kāi)展了“小歌星擂臺(tái)賽”活動(dòng),班上有一名膽子特別小的女同學(xué),要讓她上臺(tái)唱歌是非常困難的。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)一起唱。當(dāng)他們一曲下來(lái),同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí),我看見(jiàn)膽小的她嘴角露出了一絲微笑。接著,我進(jìn)一步引導(dǎo),“既然他們的歌聲這么美,那么我們請(qǐng)他們單獨(dú)再來(lái)一曲,好嗎?”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神,她漲紅了臉,但同時(shí)我們也驚喜地聽(tīng)到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。有了信心作基礎(chǔ),學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。
2、愛(ài)心鼓勵(lì)
心理學(xué)家研究證明:當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn),就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中,要讓學(xué)生人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐,讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制,對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。在活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜歡的歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓,行嗎?我還能畫給大家看呢?!甭?tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ),我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改。”于是,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3、用心啟迪
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。“因此,音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,鼓勵(lì)他們成為積極的,有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者,使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣,從音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
例如在《火車開(kāi)啦》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了,但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們:“你們坐過(guò)火車嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐火車時(shí)的心情?”小朋友一下子來(lái)勁了,坐過(guò)火車的同學(xué)紛紛舉回答,他們有的去過(guò)北京、四川、烏魯木齊……我又說(shuō):“老師今天帶大家去旅行”于是我扮司機(jī),小朋友扮乘客,在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái),邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。
總之,教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧!