李巧霞

摘要：當今時代，全球經(jīng)濟一體化，英語成為人們交流工具的重要性也日益突出?？萍嫉陌l(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生，使得我們的英語教學方式也應(yīng)與時俱進，不斷改進。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學改革的不斷深化，高中英語課程改革也成為必然。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，對英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)的需要。為此，要從學生的實際出發(fā)，幫助學生克服學習上的畏難情緒，建立學好英語的信心。同時要注意教學方法，因材施教，進行形式多樣的訓練，來培養(yǎng)學生英語能力，提高英語教學質(zhì)量。下面就我的教學經(jīng)歷來簡單的談?wù)勅绾翁岣吒咧杏⒄Z教學質(zhì)量，不足之處望大家批評指正。

關(guān)鍵詞：高中英語 提高 教學質(zhì)量

一、提高學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。只有通過輔導(dǎo)學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在英語教學中，我們也會發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據(jù)所教學生的不同特點進行指導(dǎo)。針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學生掌握正確的學習方法因材施教。所以，要有教學改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學生學習的主動性。充分滿足學生的好奇心理，寓教于樂。

二、教師要改變傳統(tǒng)的教學模式

教學改革要改變傳統(tǒng)的教學方式，而改變傳統(tǒng)的教學模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學質(zhì)量呢？利用情景教育法是一條捷徑。這是因為：情景教學可以激發(fā)學生的學習興趣，同時在教學中讓學生學會知識。例如，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己編排對話。開始教師可以讓學生表演原課文中的對話，要求學生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實生活中，增加學生對知識的感性認識和理解，鞏固學生對知識的掌握和運用；主要的是，表演對話可以培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進一步提高要求，給學生提供內(nèi)容梗概，讓學生自己編排情節(jié)，設(shè)計場景，組織語言，安排細節(jié)。這對學生運用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學生運用語言的能力。同時，學生自編對話更有利于發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

三、與時俱進，不斷利用新技術(shù)提高教學效率

所謂新技術(shù)主要是信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當今信息時代，光靠在課堂上學得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略。《瘋狂李陽英語》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學軟件豐富了學生的學習方式，通過電腦甚至可以自學而獲取成功。老師在英語教學中要適時做好指導(dǎo)和推薦工作。

四、因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

綜上所述，我認為教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教學理念和教學方式的改變。作為一名高中英語教師，我們的高中英語更是要改革，以實現(xiàn)素質(zhì)教育和和高考的統(tǒng)一。