張曉熠

摘 要：進(jìn)入中學(xué)后，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從定義到法則、從公式到定理、從推演到計(jì)算，內(nèi)容相對(duì)更豐富、更復(fù)雜，幾何的空間想象力、代數(shù)的邏輯思維力無(wú)疑對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此出現(xiàn)一些后進(jìn)生在所難免，這在一定程度上關(guān)系到整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 成績(jī) 興趣 自信心

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0178-01

“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生，教師如何因材施教，充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是突破教學(xué)瓶頸，提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 激發(fā)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納曾強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，對(duì)于中學(xué)生，其思維與情感更豐富，我們要針對(duì)中學(xué)生這一特性，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最大化發(fā)揮其學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。

1.1 提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性

形成數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的重要原因之一就是學(xué)生對(duì)于該科目“興趣乏乏”，形成“厭食”，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。所以要提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就要調(diào)動(dòng)其對(duì)“數(shù)學(xué)”的口味，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

1.1.1 趣味引入

導(dǎo)入新課程前，我們首先要做好課前設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生好奇心，提高其對(duì)該堂課程學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講解三角函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生用量角器測(cè)量事先準(zhǔn)備好的三角形，當(dāng)學(xué)生測(cè)量完一個(gè)三角形的二個(gè)內(nèi)角后，教師迅速說(shuō)出第三個(gè)內(nèi)角度數(shù)，并讓學(xué)生驗(yàn)證，引發(fā)學(xué)生“一探究竟”的好奇心，從而更專(zhuān)心聽(tīng)講整堂課程內(nèi)容。

1.1.2 趣味講析

中學(xué)數(shù)學(xué)課程講解要結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，利用多媒體教學(xué)或增加學(xué)生動(dòng)手能力等，以豐富多彩的課程形式多途徑傳授知識(shí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣。有了“興趣”，消除了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，相信后進(jìn)生也能積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課了。

1.2 教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用

課程設(shè)計(jì)上要聯(lián)系生活、貼近生活，并讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠回歸生活。比如在教會(huì)學(xué)生解方程式后，可以拿“日歷中的方程”來(lái)啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，以日歷中豎列上三個(gè)相鄰數(shù)的和得用方程式從而推導(dǎo)出這三個(gè)數(shù)是多少。例如：若豎列中三個(gè)數(shù)的和為57，請(qǐng)列出方程并求解這三天分別為幾號(hào)？

解：設(shè)第二個(gè)的日期數(shù)為x，那么第一個(gè)的日期數(shù)為x-7，第三個(gè)的日期數(shù)為x+7，根據(jù)題意得：x-7+x+x+7=57，合并同類(lèi)項(xiàng)得：3x=57，系數(shù)化為1得：x=19x-7=19-7=12x+7=19+7=26，所以三個(gè)的日期數(shù)為12、19、26。答：三個(gè)的日期數(shù)為12、19、26。

2 提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

教師在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中要兼顧后進(jìn)生，讓其有參與感，提高后進(jìn)生的課堂存在感與自信心，使其逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外要避免在公共場(chǎng)合對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)進(jìn)行談?wù)?，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多肯定，提高其自信心。

2.1 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)已經(jīng)引起教育重視，例如四川阿壩州汶川縣教育現(xiàn)代化主要指標(biāo)就明確指出，2013年底前其教育目標(biāo)為“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)”。對(duì)于后進(jìn)生，只有提高了其自身學(xué)習(xí)能力，才能從根本上解決其數(shù)學(xué)成績(jī)落后的現(xiàn)狀，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在平時(shí)教學(xué)中要注重對(duì)后進(jìn)生解決問(wèn)題思路的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生無(wú)形中形成思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的正確思路。

2.2 及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，比如他們性格樂(lè)觀、體育成績(jī)較好、思維活躍等，教師要及時(shí)給予后進(jìn)生肯定與表?yè)P(yáng)。同時(shí)鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)其把注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)挖掘其學(xué)習(xí)的潛力，使后進(jìn)生在肯定中提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1 精選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生

作為教師要精選一部分與教學(xué)主題緊密相關(guān)的課堂習(xí)題，直擊教學(xué)重點(diǎn)與考點(diǎn)，讓后進(jìn)生能較快的進(jìn)入主題，體會(huì)到學(xué)習(xí)效果，同時(shí)要教會(huì)其舉一反三的運(yùn)用，這樣通過(guò)一部分精選習(xí)題的講解，使后進(jìn)生領(lǐng)會(huì)相關(guān)類(lèi)型習(xí)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)其舉一反三解決問(wèn)題的能力。

3.2 加快信息反饋循環(huán)

根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的各種反應(yīng)，或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)學(xué)生聽(tīng)課中可能遇到的問(wèn)題或難點(diǎn)，通過(guò)平時(shí)習(xí)題測(cè)驗(yàn)、作業(yè)輔導(dǎo)等了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等，通過(guò)信息收集整理，針對(duì)性地調(diào)整授課重點(diǎn)與方式。隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏與方式，通過(guò)如此信息反饋循環(huán)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 重視補(bǔ)缺補(bǔ)差

后進(jìn)生并不是數(shù)學(xué)科目每堂課的內(nèi)容都不擅長(zhǎng)，作為教師我們要分析學(xué)生該科目學(xué)習(xí)中的短板，并針對(duì)其短板進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。補(bǔ)缺補(bǔ)差也要講求方式方法，要結(jié)合后進(jìn)生的特點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，重點(diǎn)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

4 重視情感教育

4.1 尊重后進(jìn)生，以誠(chéng)相待

作為教師，對(duì)待班級(jí)所有學(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞都要一視同仁，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，我們?nèi)绻荒苷_的加以引導(dǎo)，就會(huì)造成后進(jìn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。因此，要適時(shí)的站出來(lái)維護(hù)后進(jìn)生，給予他應(yīng)有的尊重并教會(huì)其他學(xué)生彼此尊重，通過(guò)課上的關(guān)照、課下的談心等建立起師生間、同學(xué)間互相尊重，以誠(chéng)相待的和諧關(guān)系。

4.2 熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

作為教師，首先我們要公平對(duì)待班級(jí)所有的學(xué)生，要懷著一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，關(guān)心學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，他們通常心理承受的壓力更大，更需要關(guān)心，除了學(xué)習(xí)上，教師還要從生活上、心理上真正的了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，真正體會(huì)到在班級(jí)中的存在感與被關(guān)注感。無(wú)論成績(jī)好壞，教會(huì)學(xué)生之間平等相待，只有良好的師生關(guān)系，才能真正使后進(jìn)生放下思想包袱，才能使其學(xué)習(xí)成績(jī)有可能提升。

5 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不是一日之功，這需要教師耐心、細(xì)致的循循善誘。作為教師我們要秉承一顆仁愛(ài)之心，對(duì)后進(jìn)生“不拋棄、不放棄”，以正確的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，相信后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)所提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)實(shí)現(xiàn)突破！

參考文獻(xiàn)

[1] 郭亨杰.心理學(xué)—— 學(xué)習(xí)與應(yīng)用[M].上海：上海教育出版社，2001.

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