孫惠惠

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證?！鞍嗉?jí)管理，即教育者與班級(jí)中全體學(xué)生一起，為著既定的目標(biāo)，在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，通過組織、調(diào)控、溝通、評(píng)價(jià)等手段，不斷創(chuàng)造和整合班級(jí)教育資源、優(yōu)化班級(jí)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)合作與溝通，使學(xué)生健康愉快地生活，主動(dòng)、全面和個(gè)性化發(fā)展的歷程”。班級(jí)管理的運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級(jí)教育功能的發(fā)揮和學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任工作 班級(jí)管理 資源利用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0210-01

初接手現(xiàn)在的班級(jí)是在初二，經(jīng)歷了一年的初一生活，這幫孩子恰巧在初二時(shí)進(jìn)入“青春期”。面對(duì)這幫習(xí)慣還需加強(qiáng)訓(xùn)練、心理不穩(wěn)定的學(xué)生，初一一年的語(yǔ)文老師給這幫孩子留下的又是一張嚴(yán)厲的臉龐，我面臨著接手這個(gè)班級(jí)的第一個(gè)挑戰(zhàn)：“我該如何讓他們盡快的接納我？”

1 巧用資源搭橋梁，關(guān)心呵護(hù)暖生心

為了進(jìn)一步了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，更快的打入“學(xué)生內(nèi)部”，我打算建立班級(jí)QQ群，誰(shuí)知等我在班上公布這一消息時(shí)，小姚來(lái)了一句：“老師，我們班有班級(jí)群！”我一愣，隨即跟了一句：“那你把我也拖進(jìn)去唄？”轉(zhuǎn)身，利落的在黑板上留下自己的QQ號(hào)；回眸，收獲滿室驚訝的目光。短暫的猶豫之后，小姚應(yīng)了下來(lái)。隔天，我的頭像開始在班群里閃爍。

事后，也曾經(jīng)問過幾個(gè)頗感“驚訝”的當(dāng)事人，回答說(shuō)是：“原來(lái)老班也上QQ啊！還能和我們聊天?！备仪槲以谒麄兊男哪恐芯鸵恢笔恰袄瞎哦钡男蜗?。所以，開學(xué)不到兩個(gè)周，我已經(jīng)得到了學(xué)生的認(rèn)可。

“讓學(xué)生愛自己的班級(jí)”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。這是我的第二個(gè)挑戰(zhàn)。我開始著手創(chuàng)建班級(jí)博客，起名字時(shí)難住了我，左思右想，這不也是為了學(xué)生嘛，干脆把球踢給大家伙，一起費(fèi)腦筋。還是學(xué)生有辦法，“老師，咱們是10級(jí)1班的，我們的Q群就是‘永遠(yuǎn)的101班，博客也用這個(gè)吧！”多好的名字?。『?jiǎn)單而又好記，“永遠(yuǎn)”讓我們真的永遠(yuǎn)難忘吧！

我要讓“永遠(yuǎn)的101班”成為班級(jí)每個(gè)學(xué)生留戀的家。在這片陣地上，我充分發(fā)揮了班主任的功能：“新學(xué)期寄語(yǔ)”讓每個(gè)學(xué)生在開學(xué)前整理心情，調(diào)整狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生知道班主任新學(xué)期對(duì)他們寄予的期望；“每日作業(yè)”讓那些沒養(yǎng)成記作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生的家長(zhǎng)有了可循之跡，大大提高了作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量；“溫馨提示”更是融我的關(guān)心于字里行間，讓每個(gè)學(xué)生感受老班的關(guān)心與呵護(hù)；而“學(xué)生風(fēng)采”給了每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)……“班級(jí)博客”的創(chuàng)建一下子拉近了我與學(xué)生之間的距離，每日的博客更新，讓學(xué)生和家長(zhǎng)體會(huì)到了我的辛苦，時(shí)常更新的精彩博文與影音資料讓學(xué)生看到了自己的成長(zhǎng)。

2 細(xì)花心思做文章，家校聯(lián)手促發(fā)展

辛苦了一學(xué)期，整個(gè)班級(jí)煥發(fā)了新的光彩?！昂诎怠钡那啻浩谌缂s而至。青春期的孩子們啊，你們內(nèi)心的動(dòng)蕩不安也讓我寢食難安??！“如何合理的疏導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理問題”成了我的第三個(gè)挑戰(zhàn)。接手班級(jí)的第二個(gè)月我開始著手準(zhǔn)備“班級(jí)的圖書漂流角”，我要通過這個(gè)小小的角落培養(yǎng)學(xué)生的“為他心”和“責(zé)任心”。短短的半個(gè)月時(shí)間，我班的圖書角已經(jīng)有200多本“居民”了，看到每個(gè)孩子欣喜的表情，我真的是很欣慰！接下來(lái)的日子可想而知，有了書的引導(dǎo)，課間喜歡瘋鬧的學(xué)生安靜了下來(lái)，不同的文本給了學(xué)生不同的感悟，為了讓書中的精髓在班中傳承，我結(jié)合閱讀課在班內(nèi)分別開展了“好書推薦會(huì)、讀書演講會(huì)、文本專題解讀”等讀書活動(dòng)，內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)讓學(xué)生的心沉淀下來(lái)，而書中優(yōu)秀的精神世界又讓學(xué)生有了充實(shí)靈動(dòng)的思想。

可僅僅靠“書”的引領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。適逢德育室舉辦的“班主任培訓(xùn)”，每天聆聽市級(jí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)是我的又一法寶；不僅如此，期間的“團(tuán)體活動(dòng)”讓深深感受到集體活動(dòng)對(duì)個(gè)人的巨大影響。如果說(shuō)“班級(jí)圖書漂流角”是我的第一步策略，那么現(xiàn)在，我開始了我的第二步策略：“班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)”。

還記得第一次進(jìn)行時(shí)得益于李忠偉老師的點(diǎn)撥，當(dāng)時(shí)，班級(jí)一名學(xué)生丟了35元錢，事發(fā)3天后才告知我，雖然調(diào)查的結(jié)果都指向班級(jí)另一名學(xué)生，可是沒有實(shí)質(zhì)證據(jù)，我又怎能隨便往一個(gè)孩子身上潑臟水呢？于是我在班內(nèi)進(jìn)行了“愛心募捐”活動(dòng)。事后，這一活動(dòng)在期中家長(zhǎng)會(huì)上我做了解釋，并把錢給了學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻執(zhí)意不收。從這次活動(dòng)中我看到了集體的力量，由于事前我沒有指責(zé)性和暗示性的語(yǔ)言，所有一開始向我匯報(bào)“嫌疑人”的學(xué)生，再也不用鄙視的眼神看待那名所謂的“嫌疑人”了，“信”和“愛”開始悄悄的在班內(nèi)蔓延。

2012年3月我開始參加國(guó)家三級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺，學(xué)習(xí)期間我開始搜查關(guān)于班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)的大量資料，最終選定“積極心理學(xué)”運(yùn)用到班級(jí)活動(dòng)中。于是，班級(jí)又有了新的規(guī)劃：兩周一次的“班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)課”。

這一活動(dòng)的開展，讓所有的學(xué)生欣喜若狂，“環(huán)保時(shí)裝”啟迪學(xué)生的智慧；“智闖雷陣”激發(fā)學(xué)生的斗志和團(tuán)結(jié)合作的精神；“優(yōu)勢(shì)大轉(zhuǎn)盤”則讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的美德和優(yōu)勢(shì)積極的生活；“迷失叢林”讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的智慧高于個(gè)人智慧，只要學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)工作方法，就可以達(dá)到更好的效果。每一次的室外活動(dòng)，我們班必是萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，經(jīng)常聽到這樣羨慕的話語(yǔ)：“看，他們班又搞活動(dòng)了！”

其實(shí)，兩周一次真的很累，作為班主任我要做很多工作，室外活動(dòng)時(shí)更要提前畫好場(chǎng)地，可是，我的心很快樂。在學(xué)生的“成長(zhǎng)札記”中，我經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)這樣的話語(yǔ)：“惠惠老師，您對(duì)孩子比對(duì)我們對(duì)孩子還要好！”家長(zhǎng)會(huì)上，我與家長(zhǎng)經(jīng)常是手拉著手，每當(dāng)聽到家長(zhǎng)說(shuō)起自己孩子的種種“劣跡”，我總會(huì)打開博客，翻開活動(dòng)記錄，找出與這個(gè)孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到家長(zhǎng)開心的笑臉，聽到家長(zhǎng)由衷的感謝，我想：其實(shí)，只要自己能細(xì)花心思，巧用資源，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到良性發(fā)展。

3 成長(zhǎng)路上留足跡，師生相印創(chuàng)新篇

打開百度，搜索“永遠(yuǎn)的101班”，46張歡樂的笑臉就會(huì)呈現(xiàn)在您的面前。這里有我們成長(zhǎng)的足跡：一張張照片、一段段視頻、一篇篇文章，還有老師溫馨的話語(yǔ)……一步步走來(lái)，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”成為我們的座右銘，“蓬勃向上，個(gè)性生輝”已深深的印在我們每個(gè)人的心間。

心有多大，舞臺(tái)就有多大，我會(huì)和永遠(yuǎn)的101班一起，在“放眼世界，心懷祖國(guó)，勇往直前，快樂生活！”的班級(jí)宣言下，用堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、感恩和關(guān)愛的心態(tài)去搏擊長(zhǎng)空，成就自己的未來(lái)之路！

參考文獻(xiàn)

[1] 張殿卿.班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)—— 農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑的探討[J].學(xué)園：教育科研，2011（22）：181-182.

[2] 林冬桂.論班級(jí)教育管理的科學(xué)運(yùn)作過程[J].教育導(dǎo)刊，2006（4）：28-31.