屈丹

【摘要】本文主要論述了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的五種教學(xué)方法，并對(duì)其利弊進(jìn)行逐一評(píng)析。這五種教法為：填鴨式教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；五步四環(huán)式教學(xué)法；五指教學(xué)法；四位一體教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】填鴨式；啟發(fā)式；五步四環(huán)式；五指教學(xué)法；四位一體教學(xué)法。

“教學(xué)有法，而無(wú)定法?！比绾尾拍苓x擇適合教師自己和學(xué)生們的教學(xué)方法

取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，是教師們搞好教學(xué)工作首先務(wù)必考慮的問(wèn)題。

下面，我對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)中教師們普遍采用的五種教學(xué)方法逐一評(píng)析。

第一種教學(xué)法，填鴨式教學(xué)法。此教法當(dāng)今已受到批判，大部分教師已經(jīng)不再采用。填鴨式教學(xué)法應(yīng)用于課堂上，老師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)。教師大搞一言堂，同時(shí)，學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)。此種教法，教師雖然把要求學(xué)生掌握的知識(shí)一覽無(wú)余地呈獻(xiàn)給學(xué)生，但是，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的地位。結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肯定不高，學(xué)習(xí)效果必定很差。因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)的過(guò)程，缺一不可。知識(shí)的掌握，不是單憑聽(tīng)就能聽(tīng)會(huì)的，必須通過(guò)學(xué)生的識(shí)記、練習(xí)、操練、鞏固等環(huán)節(jié)，把理論應(yīng)用于實(shí)際，才能逐步掌握的。

第二種教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法。曾經(jīng)有一段時(shí)間，此種教學(xué)法得到推廣并被廣大教師競(jìng)相學(xué)習(xí)使用。它的突出特點(diǎn)是：能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。它能啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，使他們勤于動(dòng)腦，積極探索。老師設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念、情景，引導(dǎo)學(xué)生去思考，一步一步地通過(guò)自己的總結(jié)、歸納、推理、判斷，讓學(xué)生自己去獲取新知。在課堂上，學(xué)生們對(duì)于新知的獲得不是由老師直接提供的。此種教學(xué)法的妙處在于使學(xué)生“跳一跳摘到桃子”。它的使用，根本改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生們主動(dòng)探索、求知、獲取新知，從而使學(xué)生積極地活動(dòng)起來(lái)。但是，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該有選擇地科學(xué)運(yùn)用。如果教師設(shè)計(jì)不當(dāng)，就容易啟而不發(fā)，從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

第三種教學(xué)法，五步四環(huán)式教學(xué)法。五步指復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固五個(gè)步驟，四環(huán)指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，這就是教師向?qū)W生呈現(xiàn)所要掌握新知的重要一步。在這一環(huán)節(jié)，教師把本課的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及習(xí)慣用語(yǔ)等通過(guò)板書、講解、圖畫、投影、電腦課件等形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，這便是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。操練，是針對(duì)某一短語(yǔ)，句型或語(yǔ)法項(xiàng)目有針對(duì)性地，系統(tǒng)地練習(xí)，從而達(dá)到掌握此類知識(shí)的目的。練習(xí)，是結(jié)合本課所學(xué)的重要內(nèi)容，有選擇地讓學(xué)生去做，把理論應(yīng)用于實(shí)際，從而達(dá)到把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。鞏固，是最好的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)，歸納，是知識(shí)的升華過(guò)程。四環(huán)指“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流的目的，所以，在課堂教學(xué)中，必須聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練。但是，我們必須做到，先聽(tīng)后說(shuō)，然后讀寫。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的不說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)的不讀，沒(méi)有讀過(guò)的不寫，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)在先，讀寫在后。

第四種教學(xué)法， 五指教學(xué)法。五指即課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，1.The first finger：Step1，Review；2.The second finger：Step2，Presentation；3.The third finger：Step3.Consolidation；4.The fouth finger：Step4，Practice；5.the fifth finger：Step5，Project.第一步（Review），激起學(xué)生的回憶，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到牢固掌握舊知識(shí)，引出新知識(shí)的目的。第二步呈現(xiàn)（Presentaton），教師通過(guò)向?qū)W生展示卡片、圖畫、電腦課件等出示新的句型、短語(yǔ)、語(yǔ)法等新知。第三步鞏固階段（Consolidation）。這一階段，可讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、結(jié)隊(duì)活動(dòng)、角色表演、獨(dú)立練習(xí)等，在一系列的練習(xí)中掌握新知。第四步練習(xí)（Practice）。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生的閱讀、獨(dú)立練習(xí)、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容，學(xué)用新的知識(shí)。第五步綜合探究活動(dòng)（Project）。這一步是學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通常通過(guò)學(xué)生的討論、調(diào)查、作文等活動(dòng)的完成來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此種教學(xué)法科學(xué)，合理，正是Project English（仁愛(ài)版英語(yǔ)教材）所采用的教學(xué)方法。

第五種教學(xué)法，四位一體教學(xué)法。四位一體教學(xué)法是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心直接管理的重點(diǎn)課程。它是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心的秘書長(zhǎng)，英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社社長(zhǎng)兼總編包天仁教授經(jīng)過(guò)20多年的潛心研究，并結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，教情和學(xué)情而研創(chuàng)的。自1997年以來(lái)，幾經(jīng)我國(guó)廣大一線中小學(xué)教師嘗試并以事實(shí)證明，英語(yǔ)四位一體教學(xué)法是解決英語(yǔ)教學(xué)中“費(fèi)時(shí)多，收效較低”現(xiàn)狀的多、快、好、省的好方法。四位一體的4P教學(xué)模式即：1.準(zhǔn)備階段（Preparation stage），2.呈現(xiàn)階段 （Presentation stage）3.實(shí)踐階段（Practice stage），4.遷移階段（Transer stage）。它包括聽(tīng)力、語(yǔ)音和詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課本內(nèi)容和綜合練習(xí)的四位一體，也包括復(fù)習(xí)教學(xué)中的階段訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練的四位一體，還包括要遵循的循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉的四位一體。五技不但指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能，還包括譯這個(gè)技能。4P教學(xué)模式是符合語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的。在當(dāng)前的新課改形勢(shì)下，它一定會(huì)被廣泛地應(yīng)用到日常教學(xué)中去，為全面提高英語(yǔ)水平發(fā)揮更大的作用。