為了提高體育課堂教學效率，在教學活動中，采用增加游戲的方法，使學生獲得自主、快樂的課堂教學。而體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味強，充分發(fā)揮其功能有助于農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量的提高。

在我們山區(qū)的農(nóng)村體育教學中，雖體育教材設備較少，但隨著新課程改革的進一步深化，農(nóng)村小學不再有重“主”輕“屬”的現(xiàn)象了。喜歡玩，是所有孩子們的天性，特別是農(nóng)村孩子，有充足的時間，無論是放學后，還是田間勞動后，只要有一塊場地、有一根木棍，孩子們就能畫上格子，玩斗雞的游戲。此時他們的神情專注，興趣盎然，他們的思維閃耀著跳動的音符，他們的歡樂洋溢著對游戲的喜愛之情。因此，體育教學已越來越被重視并推向深入。而游戲在體育教學中，不僅可以增強體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學生的集體主義思想，提高合作精神，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。所以，游戲越來越受到體育教師的重視和青少年學生的歡迎，在體育教學中已被廣泛應用。

一、在體育教學中實施游戲的具體措施

1. 根據(jù)學生特點設計游戲項目。不同年齡的學生在生理、心理、身體素質(zhì)、理解能力、掌握技術(shù)能力等方面都不盡相同，均有各自的特點，所以教師在教學過程中要根據(jù)學生的特點設計游戲項目，即根據(jù)低年級學生年齡小的特點選擇符合他們興趣愛好的體育游戲項目，以培養(yǎng)學生形成愛護身體、熱愛健康、熱愛運動的思想。對于低年級的小學生，應選擇一些趣味性強、技術(shù)要求簡單且符合學生身體發(fā)展情況的游戲，如丟手絹、老鷹抓小雞、踢毽子、跳繩等就非常符合教學要求；對于中、高年級學生游戲的選擇，不僅要求游戲有趣味性，而且還要側(cè)重于提高學生的技術(shù)、技能，比如選用球類游戲可以發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。教師還可以根據(jù)學生的性別特征選擇游戲內(nèi)容，比如男生喜歡對抗型、力量型、速度型較強的游戲，而女生在速度、耐力、體質(zhì)等方面稍遜于男生，應該選擇一些平衡性、協(xié)調(diào)性較強的體育游戲。

2. 根據(jù)教學目的選擇游戲方式。在體育教學中，應根據(jù)教學目的來選擇游戲。游戲分為一般性游戲和專項性游戲。一般來說，一般性游戲組織起來簡單容易，學生能很快接受，游戲能很容易玩起來，而且這種游戲多應用于課堂教學前，多為輔助性教學所進行的游戲；專項性游戲需要專項技術(shù)來進行，不能夠馬虎組織，也不能不考慮學生實際情況就隨意選擇，因為專項性游戲?qū)πW生的適應能力和各個方面都有所要求。在小學生體育教學中，一般宜采用有利于吸引學生注意力，有利于學生健康發(fā)展的游戲。

3. 根據(jù)學生接受程度選擇游戲內(nèi)容。游戲的選擇要難易適中、循序漸進。如果難度過大、技術(shù)要求過高，學生難以完成，就會使學生失去信心，甚至因游戲不能順利進行而難以達到預定目標；如果太簡單，學生就會感到?jīng)]意思，難以達到預期的效果，所以選擇游戲內(nèi)容時，一定要結(jié)合教材，體育達標訓練標準，要有明確的目標，不能為游戲而游戲。只有做到這一點，才能收到好的教學效果。

4. 課后及時進行總結(jié)、評價。一堂體育游戲課結(jié)束了，并不意味著老師的工作也結(jié)束了，其實老師在課后還有更重要的工作要做，就是進行課后總結(jié)、評價。課后總結(jié)、評價，需要老師做到準確、公正、客觀，對學生在游戲中的表現(xiàn)要進行點評，對不同的學生給予不同的鼓勵和表揚，最終要做到讓學生在游戲中獲得啟發(fā)，促進學生的全面發(fā)展。

二、在體育教學中運用游戲的具體過程

1. 講解。講解，是教師運用各種形式的語言，讓學生明確體育游戲的目的、任務，理解掌握游戲的方法、規(guī)則和要求。教師的講解應激發(fā)學生參與游戲的動機，提高學生對游戲的興趣和參與的積極性，同時，貫徹對學生的思想教育。由于游戲形式多樣，游戲的方法和隊形不同，所以教師應站立在以學生能看到示范、聽到講解的地方為原則。如果學生多且圓圈大時，可站在圓內(nèi)一二步處，避免一半的學生位于教師背面，影響教學效果。隊形過長或?qū)γ嬲玖⒌木嚯x較遠，可適當密集調(diào)動。如是分散游戲，可在集合時選擇適當位置講解。講解要注意系統(tǒng)性，有順序地進行，要特別講清楚游戲的方法、規(guī)則與要求。教師要具備一定的語言藝術(shù)水平，在進行游戲講解時，根據(jù)游戲的特點和具體情況靈活運用語言藝術(shù)，能取得較好的教學效果。

2. 示范。游戲的示范與講解一般應結(jié)合進行，對游戲動作可以不全部示范，只演示某些姿勢及個別重點動作，但對較為關(guān)鍵、復雜的游戲動作，則需要進行完整的示范。示范動作要力求簡練、明確、盡量省時。游戲的示范一般以教師為主，模仿、演示關(guān)鍵的技術(shù)動作，并結(jié)合講述游戲的完整過程和規(guī)則要求。但對復雜、多人完成的游戲，教師示范動作一人不夠時，可選擇同學和老師一起示范，或選定一組學生在教師的指導下試做進行示范。

3. 分組。游戲的分組十分重要，分組要考慮到游戲時要有適當?shù)拿芏群瓦\動量，要根據(jù)游戲的激烈性、對抗性和運動強度的大小，以及學生的身體狀況，掌握和調(diào)節(jié)運動量。游戲分組應盡量做到各組能力相對均等，體現(xiàn)公平競爭的原則。做到合理分組，可以保證游戲的順利進行，保證教學效果。在分組時，如學生人數(shù)不均，教師可加入到少1人的一組，或指定少1人組中的某1人多做一次游戲，要保證全體學生都能投入到游戲教學中去。

總之，游戲是農(nóng)村小學體育教學的一種途徑，也是一種重要的手段，只要教師合理地將新課改的理念滲透在游戲中，寓練于教，必將促進學生興趣的發(fā)展，從而達到由課堂轉(zhuǎn)到學生課外活動的自發(fā)性自主學習，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生“健康第一，終身體育”的思想。

作者簡介：牛進宏，男，甘肅省通渭縣襄南鄉(xiāng)大溝小學校長，小學高級。研究方向：學校體育。