多媒體教學(xué)手段結(jié)合原有的教學(xué)模式，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變得形象、生動(dòng)、有趣、直觀。作為一名從事農(nóng)村教育工作30多年的普通農(nóng)村教師，談到多媒體的作用，我想應(yīng)該先說(shuō)說(shuō)在使用多媒體教學(xué)前后的一段真實(shí)歷程，這正是多媒體教學(xué)的作用在課堂教學(xué)中的充分體現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)包括了天文、物理、生物、地理等多方面知識(shí)，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的鑰匙，多少科學(xué)家能堅(jiān)持不懈的努力，最終為世界創(chuàng)造知識(shí)的財(cái)富，不都是因?yàn)樾r(shí)候引起的好奇心和求知欲嗎？但這一學(xué)科往往得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，他們更看重的是數(shù)、語(yǔ)、外學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，但這些年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這些觀點(diǎn)絕對(duì)是個(gè)誤區(qū)，是人們認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)！因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我盡量用有限的器材給學(xué)生演示，并鼓勵(lì)他們自制教具、親自動(dòng)手操作探究，但收效甚微，仍有學(xué)生在科學(xué)課上偷看其他學(xué)科，我反思還是學(xué)習(xí)興趣不夠，于是我創(chuàng)設(shè)開放式、戶外型課堂。我在講“種子的生命力”時(shí)，讓學(xué)生收集各種植物的種子，種在學(xué)校的邊邊角角，讓他們親自動(dòng)手撫養(yǎng)自己的孩子。這樣學(xué)習(xí)的興趣是有了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一節(jié)課的內(nèi)容耗費(fèi)了兩周才完成。這還不是最重要的問(wèn)題，最重要的是有些課既抽象又無(wú)法實(shí)踐……正在這時(shí)，我校終于安裝了多媒體的各項(xiàng)設(shè)施，這使我上課時(shí)遇到的許多問(wèn)題迎刃而解。

我深刻地體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)作用極其重要，是其他任何教學(xué)手段所無(wú)法代替的，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1. 多媒體教學(xué)能與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生和老師共同參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理、教學(xué)效果更優(yōu)化。比如，《無(wú)限的宇宙》向來(lái)是被公認(rèn)的老師難講，學(xué)生難懂。于是我用日食、月食的動(dòng)畫引入新課，配合教學(xué)播放銀河系、河外星系及宇宙的組成等，使學(xué)生看到我們?nèi)庋蹮o(wú)法直接觀察到的天空，感覺(jué)宇宙的浩瀚，即而播放十二星座在天空中的真實(shí)形象，播放我國(guó)三位航天員在太空的生活實(shí)況，讓學(xué)生感受人類的偉大、科學(xué)的無(wú)窮力量，學(xué)生在整節(jié)課中注意力集中，情緒興奮，增長(zhǎng)了見識(shí)，這是使用多媒體教學(xué)前所無(wú)法辦到的。

2. 多媒體教學(xué)一改以往的說(shuō)教和枯燥無(wú)味的閱讀。它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更積極的思考、討論，也可代替一些不適合操作的實(shí)驗(yàn)。比如，我在講《螞蟻》一課時(shí)，難點(diǎn)是掌握螞蟻的結(jié)果和識(shí)別昆蟲。考慮到讓學(xué)生親自動(dòng)手切割活蟻不夠人道，不利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的精神，于是我制作了一組動(dòng)畫課件，可將螞蟻圖像的頭部、胸部、腹部拉開，學(xué)生很容易就理解了螞蟻的身體由三部分組成。再播放幾組動(dòng)物圖片，把昆蟲的概念和實(shí)體結(jié)合，學(xué)生很快就能區(qū)分出哪些是昆蟲。試想，在沒(méi)有多媒體前，我們只能對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行殘忍的肢解，再進(jìn)行枯燥的說(shuō)教，并具更無(wú)法收集到眾多的動(dòng)物拿到課堂上來(lái)讓學(xué)生識(shí)別。

3. 提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。使學(xué)生不受空間的約束，在寬松的課堂氛圍中潛移默化、不死記硬背。過(guò)去我用兩周才完成的《種子的生命力》一節(jié)，現(xiàn)在用多媒體播放草籽怎樣從石縫間頑強(qiáng)的生根發(fā)芽，蒲公英怎樣讓風(fēng)兒把種子傳播，它的種子又是怎樣吸收陽(yáng)光的水分，在落地處安家……只用了45分鐘，我們就從這一系列的鏡頭快放中了解了種子變成植物的過(guò)程，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使這個(gè)漫長(zhǎng)的生命起始過(guò)程簡(jiǎn)單、直觀。

4. 增加了師生的見聞。對(duì)于我們這些連縣城都沒(méi)有走出去過(guò)的學(xué)生，連省城都沒(méi)去過(guò)的老師來(lái)說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備貧乏、見聞不足，但現(xiàn)在不同了，我可以把電腦上下載的名山大川異國(guó)風(fēng)情播放給學(xué)生看，真是人在教室坐，廣知天下事，很多學(xué)生因此而心潮澎湃，立志要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)變得富饒美麗。

5. 多媒體運(yùn)用得當(dāng)有諸多好處，但若亂用可能有相反的效果。有些教師在網(wǎng)上隨便下載個(gè)課件，連自己對(duì)其內(nèi)容都不甚了解，便拿到課堂上使用，這種課件使用的隨意性往往和真正的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。老師備課不精，學(xué)生上課發(fā)蒙，這就要求我們精選、精作課件，讓它符合自己學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。

總之，經(jīng)過(guò)一段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生特別愛上我的科學(xué)課，總是帶著濃厚的興趣和求知欲走進(jìn)科學(xué)課堂，學(xué)生的樂(lè)學(xué)、好學(xué)治愈了我多年的心病，我很欣慰！

作者簡(jiǎn)介：范志祥（1962-），男，吉林松原人，吉林省長(zhǎng)嶺縣光明鄉(xiāng)蒙古屯小學(xué)，小學(xué)高級(jí)。研究方向：小學(xué)科學(xué)實(shí)踐研究。