劉素平

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程，課改的新內(nèi)容特別注重強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活。下面我就新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，以能幫助英語(yǔ)教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程 初中英語(yǔ) 教學(xué)嘗試

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課程，“以知識(shí)本位立意”。它利用的是“欽定”的教材，統(tǒng)一的教學(xué)大綱。向?qū)W生進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，使學(xué)生失去了選擇的權(quán)利及表達(dá)自己意志的自由。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師掌握著“真理”的標(biāo)準(zhǔn)，具有絕對(duì)的權(quán)威，是當(dāng)然的“主體”，學(xué)生只能仰望著“權(quán)威”，被動(dòng)地機(jī)械地學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)英語(yǔ)課程在多重意義上違背了人的自由意志，違背了“以人為本”的教育本質(zhì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

現(xiàn)代初中英語(yǔ)新課程“以學(xué)生發(fā)展立意”，力求培養(yǎng)人格健全、心理健康、獨(dú)立自主、敢于競(jìng)爭(zhēng)并勇于承擔(dān)責(zé)任的人。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受的過(guò)程，它以學(xué)生“自主選題、自主探究、自由創(chuàng)造”為宗旨，依興趣和特長(zhǎng)選擇課題，自己動(dòng)手收集、整理、加工和處理信息，直至獨(dú)立做出結(jié)論，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌以及不受他人支配的自由感。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主精神在學(xué)習(xí)上的本質(zhì)體現(xiàn)，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師只有牢固地確立以學(xué)生為本的理念，給學(xué)生于更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，少當(dāng)“裁判員”，多當(dāng)“引路人”，讓學(xué)生成為自主活動(dòng)的主體，就能真正培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自立、自強(qiáng)的自主精神。

二、保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音可以通過(guò)聽(tīng)錄音、朗讀繞口令等活動(dòng)來(lái)練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯可以通過(guò)圖畫、實(shí)物和動(dòng)作來(lái)幫助，盡可能做到生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開(kāi)展其他的活動(dòng)，如網(wǎng)狀詞語(yǔ)圖，即圍繞一個(gè)主題詞提出一組相關(guān)的詞語(yǔ)，教參上每個(gè)單元都有這個(gè)項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對(duì)幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。

學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的成功與失敗。第三，課堂內(nèi)外開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如畫圖、著色、制作卡片、會(huì)話表演等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和動(dòng)手能力。活動(dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉?jí)展出，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課程，拋棄了“以人為本”的原則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。課程內(nèi)容用教材和大綱的形式加以權(quán)威化，學(xué)生無(wú)主動(dòng)選擇的權(quán)利，其內(nèi)容也脫離了學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生無(wú)參與的愿望和熱情，更談不上興趣，而“興趣本身就是一種主動(dòng)性?！睂W(xué)習(xí)方式是典型的接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)的客體地位，無(wú)法以主體身份參與教學(xué)活動(dòng)，單向灌輸使學(xué)習(xí)興味索然，知識(shí)權(quán)威限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課程體系封閉且結(jié)構(gòu)單一，重理論輕實(shí)踐；重知識(shí)輕能力，學(xué)生無(wú)緣于社會(huì)，無(wú)法與他人合作，更無(wú)法培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

現(xiàn)代初中英語(yǔ)新課程突顯了“以人為本”的宗旨，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的本體價(jià)值，形成適用現(xiàn)代社會(huì)的良好個(gè)性。課程內(nèi)容沒(méi)有預(yù)設(shè)性，學(xué)生可以主動(dòng)參與，主動(dòng)選擇課題，在已有知識(shí)的平臺(tái)上主動(dòng)探究，這給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性留下了很大的空間。新課程的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，學(xué)生同樣是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生可以質(zhì)疑權(quán)威，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和求知欲望。新課程是開(kāi)放的，向?qū)W生開(kāi)放，向社會(huì)開(kāi)放，向?qū)嵺`開(kāi)放，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，在探索中實(shí)現(xiàn)與他人合作，在社會(huì)中培養(yǎng)適應(yīng)性。

如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神？我認(rèn)為教師應(yīng)該確立以學(xué)生為本的觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，在教學(xué)中，多給學(xué)生提供各種良好的條件，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)，不斷喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使教育的外因轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，變必須學(xué)習(xí)的任務(wù)為學(xué)生內(nèi)在的自覺(jué)要求，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。近年來(lái)，筆者在進(jìn)行英語(yǔ)新課程教學(xué)實(shí)踐中，注重組織有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)不能唯書本，教材只是教例。應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，或者增加信息量，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以教材為中心起點(diǎn)，課堂上（也可放在課外讓學(xué)生收集）引入了相關(guān)的信息，把教材的內(nèi)容只當(dāng)作信息鏈條中的一環(huán)，于是教材也就變活了，由于教材開(kāi)放變活了，學(xué)生也就學(xué)得更主動(dòng)，更靈活，更有趣味，不但拓寬了學(xué)生的視野，而且增長(zhǎng)了新的知識(shí)點(diǎn)。

總之，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展，一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和為了一切學(xué)生的發(fā)展”是我們追求的堅(jiān)定信念。感謝新課標(biāo)，感謝新教材，感謝新課程，是他們使我們的英語(yǔ)教學(xué)走向開(kāi)放，我們有充分的理由相信：隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)，我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更加開(kāi)放，更加適合時(shí)代發(fā)展的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。