王強(qiáng)

摘 要：做好小學(xué)畢業(yè)班綜合復(fù)習(xí)工作，要以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)采取形式多樣的復(fù)習(xí)方法，制定切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃組織復(fù)習(xí)，并定期或不定期檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，多輔導(dǎo)，做好學(xué)生小考前的心理健康工作，確保復(fù)習(xí)成果穩(wěn)中有升。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃 靈活多樣 心理健康

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0222-01

近年來，小學(xué)畢業(yè)班綜合考試成績普遍偏低，究其原因，主要是復(fù)習(xí)工作未做到實(shí)處，筆者認(rèn)為做好小學(xué)畢業(yè)班綜合復(fù)習(xí)工作應(yīng)從以下幾方面著手。

1 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃開展復(fù)習(xí)工作

筆者從事小學(xué)畢業(yè)班綜合教學(xué)工作已有多年，每年所帶畢業(yè)班幾乎第十一周左右就已結(jié)束課程，而每次都會在課程結(jié)束前的最后一周，提前制定好切合班級實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定首先要切合自身及學(xué)生實(shí)際，切不可盲目模仿，甚至原文照搬，其次計(jì)劃要全面，且顧及到全班不同層次的所有學(xué)生，尤其是后進(jìn)生及學(xué)困生。同時(shí)，也要細(xì)致，細(xì)到每周或每天該復(fù)習(xí)什么，應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)。當(dāng)有了計(jì)劃后，就一定得按計(jì)劃實(shí)施復(fù)習(xí)工作，不可形同虛設(shè)，只是在全班學(xué)生面前提提而已，更不可朝令夕改，今天一個計(jì)劃，明天打倒重來又頒布一個新的計(jì)劃，這樣盲目復(fù)習(xí)，不僅讓學(xué)生反感而且也會讓自己亂了方寸。

2 采取靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，保質(zhì)保量完成計(jì)劃內(nèi)復(fù)習(xí)任務(wù)

筆者多年來，一直采取“小組復(fù)習(xí)法、技巧復(fù)習(xí)法”及“多輪復(fù)習(xí)法”，其效果明顯。當(dāng)教者完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以先把全班學(xué)生分成若干小組，其分組的方法可靈活多樣，比如可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可根據(jù)學(xué)生的個人愛好，還可以讓學(xué)生自由選擇分組等，也可在不同復(fù)習(xí)階段采取不同的分組方法。筆者多年來，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一般都是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分組的，每組最多7人，少則5人，各組成員學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，最后專門把全班的后進(jìn)生、學(xué)困生成立一個特別小組，各小組指派一名責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，具體負(fù)責(zé)組內(nèi)題單的下發(fā)、任務(wù)完成情況的督促及記錄等工作，小組成立后，科任教師可根據(jù)實(shí)際情況，制定短期復(fù)習(xí)任務(wù)一覽表及各小組任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)表，并及時(shí)下發(fā)各個小組。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，科任教師要以身作責(zé)，比如要求讓學(xué)生每天在早操前的一段時(shí)間集中精力復(fù)習(xí)綜合的話，那么科任教師就首先得每天按時(shí)到校，風(fēng)雨無阻，且能長期堅(jiān)持，不能三天的熱火勁兒一過，就再也不聞不問，任其學(xué)生如何復(fù)習(xí)。小學(xué)綜合復(fù)習(xí)，其內(nèi)容多而全面，它涉及到社會生活的方方面面，社會歷史，如中國發(fā)展史，上至皇帝、炎帝、秦皇、漢武，四大發(fā)明、絲綢之路，下到紅軍長征、改革開放、神六升天；人文地理，如七大洲、四大洋、八大行星、日食、月食等；物理化學(xué)，如物質(zhì)的變化、鐵銹的來歷等；時(shí)史政治，如國際組織、世界大戰(zhàn)等。如此繁雜的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要全面把握確實(shí)很難。所以做為教者的我們，在學(xué)生分小組復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們也不能閑著，平日里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，共同尋找復(fù)習(xí)的捷徑，師生一起分享復(fù)習(xí)的樂趣，如在復(fù)習(xí)過程中有些學(xué)生把漢字發(fā)展演變的過程編成了一句順口溜，“甲金小隸草楷行”，即漢字的演變共經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書。有了這個先例，好多學(xué)生相繼編了更多的順口溜，如在記憶六大國際官方語言時(shí)，他們這樣念道“漢英法俄，西班牙、阿拉伯”，意思就是六大國際官方語言是漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語；同樣的，在科學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，也有學(xué)生在記憶六大自然資源時(shí)隨口就道“金木水火土，生物種類”，即人類賴以生存的六大自然資源是“金即礦石，木即森林，水即淡水，火即燃料，土即土地，再加一個生物種類”，諸如此類的例子還很多，這樣做不僅降低了記憶的難度加深了記憶的強(qiáng)度，而且也體現(xiàn)了樂學(xué)、互學(xué)的新課程理念。

首輪復(fù)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后（最好是提前完成），就可以進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)了。這次就得重新分組，特別是首輪當(dāng)中的最后一組—— 后進(jìn)生、學(xué)困生組成的小組，此時(shí)就可以把表現(xiàn)特別好的學(xué)生分派到新的小組擔(dān)任小組長了，這不僅是對他復(fù)習(xí)成效的肯定，更是對他學(xué)習(xí)的最大激勵，因?yàn)榭吹搅俗砸训倪M(jìn)步，所以他一定會更加努力，與此同時(shí)，其他學(xué)生也會受到鼓舞，這對良好復(fù)習(xí)氛圍的形成會起到舉足輕重的作用。第二輪復(fù)習(xí)在時(shí)間上就要比首輪復(fù)習(xí)要少得多，其方法要以技巧記憶法為主，科任教師也要付出的更多一點(diǎn)，尤其是在對待后進(jìn)生、學(xué)困生等方面，要多輔導(dǎo)，耐心勸學(xué)，切不可出現(xiàn)進(jìn)而再退的現(xiàn)象。每輪復(fù)習(xí)都要做到按時(shí)完成，盡可能做到超前完成，筆者在復(fù)習(xí)當(dāng)中，把每輪復(fù)習(xí)任務(wù)的完成情況都與班級操行評分掛勾，即對于做得好的學(xué)生進(jìn)行加分獎勱，而對于弄虛作假的小組成員或小組長也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，有獎有懲就有學(xué)習(xí)的動力，這樣，全班大部分學(xué)生在每輪復(fù)習(xí)中就都會盡可能地提前或超前完成。

3 定期或不定期檢查復(fù)習(xí)情況，做好小考前的心理健康工作

無論在哪個復(fù)習(xí)階段，都要對學(xué)生復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行定期或不定期的抽查或檢查，以便及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)成效。筆者在每輪復(fù)習(xí)完成后，都要對全班學(xué)生進(jìn)行一次小檢測，可以是書面的，也可以是口頭的提幾個重點(diǎn)問題。不管哪種形式，都要及時(shí)做好記錄，對于成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象或不夠重視復(fù)習(xí)的學(xué)生，要及時(shí)做好心理工作，找其根源，對癥下藥，促使全班整體成績穩(wěn)中有升。筆者所帶的學(xué)生當(dāng)中，曾出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，就在幾輪復(fù)習(xí)都結(jié)束后，班上部分學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生成績卻大幅度下滑，甚至在臨近小考前的幾次模擬考試中出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，實(shí)屬令人擔(dān)憂。最后通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以出現(xiàn)此類狀況，是因?yàn)榕R近小考過分緊張，加之各科測試頻繁，每次都想爭奪前茅，結(jié)果適得其反，每次成績不盡人意。筆者了解后，及時(shí)通過日記、家訪等多種方式幫其緩解心理壓力，從而最終取得優(yōu)異成績。

總之，畢業(yè)班綜合復(fù)習(xí)工作看似簡單，實(shí)屬不易，但只要我們用心去做，就一定會做得更好。