王雪峰

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！比绻覀兡軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而把這種興趣上升為求知欲，不但會省時(shí)省力，而且事半功倍。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

第一 讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣是成功的一半，教師要在學(xué)法上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在識記英語時(shí)，應(yīng)給學(xué)生闡述記憶與遺忘的規(guī)律，介紹循環(huán)記憶法和艾賓浩斯的遺忘曲線，正確的學(xué)法是成功的保證，通過教師有意識地引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法：課前自主預(yù)習(xí)，課上仔細(xì)觀察、大膽模仿、積極參與，認(rèn)真做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，每天堅(jiān)持誦讀與背誦，運(yùn)用多種方法識記單詞，認(rèn)真書寫、獨(dú)立完成作業(yè)，盡早開展課外閱讀，積極練習(xí)口語會話等等，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣自然就激發(fā)出來了，教學(xué)就成功了一半。

第二 提供體驗(yàn)成功的機(jī)會以激起學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿的完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴微小的成績均可視為成功。一次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時(shí)也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。例如，在課堂上提問時(shí)，教師要有意識地安排學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)回答較難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的感覺。對于學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展?？傊?，英語教學(xué)要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。只有在平時(shí)的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三、 尊重愛護(hù)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

教師努力工作，恪盡職守，以無聲的力量感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與欽佩。在這前提下教師主動接近學(xué)生，對學(xué)生熱愛和尊重，會促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對不起老師辛勤培育的內(nèi)心情感體驗(yàn)，教師的熱愛與尊重尤其在差生身上會起到格外的效應(yīng)。若老師善于發(fā)現(xiàn)差生湮沒在缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)、不斷地給予引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們自尊的火種，引導(dǎo)他們潛能的發(fā)揮，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，課堂上老師利用生動的語言、和藹的教態(tài)、恰當(dāng)?shù)氖謩?，使學(xué)生感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。只有師生間有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生特別是差生也樂于學(xué)這門課。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動。為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。反之，學(xué)生對某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛞瓘U食，討厭這門課。可見情感是成功教學(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)真誠地投入活動，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語，感到學(xué)英語是一件快樂的事，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四、 轉(zhuǎn)變課堂角色，創(chuàng)造生動的英語課堂

教師應(yīng)該是課堂的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的真正主人，教師要學(xué)做張藝謀而不是鞏俐。有時(shí)候我們大概太急于“傳道授業(yè)”了，總想把自己的所學(xué)所思所想一股腦的教給學(xué)生，完全忽略了學(xué)生自主探索知識的好奇心，久而久之就完全抹殺了他們參與到英語課堂中的興趣。這樣教師自己很累，教學(xué)效果卻未必好，學(xué)生也未必領(lǐng)情。適當(dāng)?shù)姆攀?，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并自己去解決這些問題既能使學(xué)生體會到成功的喜悅，也能培養(yǎng)他們對于英語課堂的熱情與參與的積極性。由此看來，只有以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對英語課堂的興趣與愛好，才能使學(xué)生最終喜歡上英語學(xué)科。美國一位著名的教授說過，“學(xué)生在一堂課中不能大笑三次，這樣的課堂是不成功的。”在講課中可以適當(dāng)穿插一些和文章內(nèi)容相關(guān)的例子。如我在講解吉尼斯世界紀(jì)錄一課時(shí)，順便提到了世界上吃辣椒比賽的趣事，以及最辣的辣椒評比，這樣不但拓寬學(xué)生的視野，也使他們對于整篇課文都充滿了興趣。學(xué)生也都聽得有滋有味。

結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中教師要根據(jù)自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況因地制宜的采取相應(yīng)的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教授知識的同時(shí)溝通心靈，綜合開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素。 只要我們老師努力探索，讓每一節(jié)英語課都充滿生機(jī)，富含情趣。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣必然濃厚，他們的英語綜合能力也將得到很好的鍛煉與培養(yǎng)，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思想、興趣、愛好、才能、傾向，就談不上教育。”教師必須抓住學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的這一有利時(shí)期，了解并順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需要，在英語教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，收獲成功，體會成功，使他們成為一個(gè)健康、自信、向上的英語學(xué)習(xí)者?！皹贰睂W(xué)而“好”學(xué)！