易萬春

“教學(xué)有法，教無定法”。好的教學(xué)方法能夠在教學(xué)中起到事半功倍的效果，英語教學(xué)更是如此。英語對九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生來說是一門全新的課程。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？英語教學(xué)是否有法可依、有章可循呢？怎樣減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)并能提高教學(xué)質(zhì)量呢？這些都是廣大英語教師必須要面對和要解決的問題，也是一項十分艱巨的任務(wù)。究竟有沒有解決這些問題的途徑和完成這一艱巨任務(wù)的方法呢？答案是肯定的。經(jīng)過我近26年英語教學(xué)經(jīng)驗的積累、深入細(xì)致的歸納和總結(jié)、與前輩和同仁們的共同探索以及借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，已經(jīng)形成了自己一套獨特的教學(xué)方法?，F(xiàn)就我的英語教學(xué)方法作如下論述，以期能對我們的英語教學(xué)有所幫助和提高，讓我們的英語教師掌握和運用科學(xué)的教學(xué)方法，找到提高英語教學(xué)質(zhì)量的捷徑，能夠起到一個拋磚引玉的作用。

一、“卡片式教法”

卡片式教法適用于學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的教學(xué)。教師預(yù)先收集、整理、自制教學(xué)卡片。把字母音標(biāo)和每模塊單詞寫在卡片上，分類運用在課堂上。這種教法給學(xué)生以直觀、醒目、易于接受的感覺?？ㄆ瑑?nèi)容分為：（1）26個字母大、小寫和與該字母相關(guān)的單詞；（2）48個國際音標(biāo)；（3）各模塊單詞的拼寫、音標(biāo)、詞性和漢語意思。

二、“簡筆畫教法”

簡筆畫教法適用于單詞、句型和情景會語的教學(xué)。教師預(yù)先可畫些單詞的簡筆畫，也可以在課堂上講授單詞、句型和情景會話時即興畫，寥寥幾筆就會在黑板上勾畫出一幅幅生動形象的情景，給學(xué)生記憶單詞和進行英語會話創(chuàng)造良好的氛圍。

三、“單詞拼讀教法”

單詞拼讀是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)，教師要想辦法幫助他們過好這一關(guān)，要做到這一點教師就必須講解拼讀規(guī)則和記憶方法。其做法是：（1）教學(xué)生學(xué)會音標(biāo)；（2）教學(xué)生掌握單個字母及其字母組合發(fā)音規(guī)則；（3）教學(xué)生掌握音節(jié)的劃分規(guī)則；（4）教學(xué)生掌握單詞重音位置。

四、“游戲式教法”

游戲式教法適用于課堂教學(xué)上講授完某一內(nèi)容后進行。這種形式學(xué)生是最喜歡的，通過做游戲把所教內(nèi)容輕松地、愉快地、深入淺出地傳授給學(xué)生。游戲內(nèi)容包括：（1）單詞記憶游戲。具體做法是：第一個學(xué)生說出一個單詞，讓下一個學(xué)生說出以該單詞末尾字母開頭的單詞，然后依次進行下去，不能說出或重復(fù)前面學(xué)生說的則被淘汰。例如：A ：book B：kite C：egg……（2） “Total Physical Response”游戲，該游戲做法是：教師說英語和做動作，學(xué)生跟著教師做。例如：T：Touch your head. Ss：Touch your head.

T：Open your eyes. Ss：Open your eyes.

T：Close your eyes.Ss：Close your eyes. And so on .此法在教學(xué)中途使用，可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效率。（3）“Bingo Game”游戲。適用于考查學(xué)生各方面的知識，該游戲做法是：教師預(yù)先畫出一個能容納一定內(nèi)容的表格，將其分發(fā)給每位學(xué)生，然后叫學(xué)生根據(jù)教師規(guī)定的內(nèi)容填其空格，凡橫、豎、對角填滿一次就可得到一個Bingo，最后以學(xué)生的Bingo數(shù)量多少確定名次，并給優(yōu)勝者頒獎。（4）傳遞式游戲，教師給每豎排第一個學(xué)生說出一個單詞、詞組或句子，讓他（她）小聲往下傳，傳到最后一個學(xué)生后，叫他（她）立即跑到第一個同學(xué)處說出他（她）所聽到的內(nèi)容，教師叫第一個同學(xué)按組別將該內(nèi)容板書在黑板上，看誰傳得又快又準(zhǔn)，最后教師再核對學(xué)生說得是否正確，并給予表揚。

五、“列清單式教法”

列清單式教法適用于講解課文內(nèi)容的教學(xué)，教師按課文內(nèi)容把知識要點一一羅列出來，其順序是：（1）短語詞組；（2）習(xí)慣用語；（3）句型；（4）語法。此法的優(yōu)點是：知識點脈絡(luò)清晰、重難點突出，易于學(xué)生記憶掌握。

六、“提問式教法”

提問式教法適用于復(fù)習(xí)課和講授新內(nèi)容的教學(xué)，教師預(yù)先就復(fù)習(xí)內(nèi)容提出若干問題，讓學(xué)生口頭回答。講授新內(nèi)容時可提一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生從這些問題中總結(jié)出該課或該單元的主要內(nèi)容，這樣既開發(fā)了學(xué)生智力，又把學(xué)生注意力集中到課堂上了。

七、“學(xué)唱英語歌曲教法”

教師在課堂上或在課外同學(xué)生一道學(xué)唱簡單的英語歌曲，通過學(xué)唱英語歌曲，可讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)英語，大大增加學(xué)習(xí)英語的熱情，配合教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，此法可在教學(xué)開頭、中途和結(jié)尾時使用。

八、“重復(fù)式教法”

人的記憶力是有限的，很多人都感到單詞和一些語法規(guī)則很難記住，即使記住了又會很快遺忘。因此，講授完某一知識點后，一定要抽時間多次重復(fù)以前所學(xué)知識，讓學(xué)生加深印象，把所學(xué)內(nèi)容真正變成自己的東西，靈活地運用在平時的學(xué)習(xí)和考試中。

九、“聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練教法”

聽、說、讀、寫、譯貫穿于教學(xué)全過程，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力至關(guān)重要，教師要有意識地加強訓(xùn)練，其具體做法是：（1）聽，分為聽錄音、聽收音機、聽電視英語講座和節(jié)目以及聽教師范讀（2）說，分為自言自語地說、跟教師說、學(xué)生與學(xué)生之間相互說、大膽找老外說；（3）讀，大聲朗讀、分類閱讀英語故事等；（4）寫，分為抄寫、聽寫、寫英作文；（5）譯，分為英譯漢、漢譯英。

十、“總結(jié)式教法”

總結(jié)式教法適用于學(xué)完單詞、課文、語法 、一個個模塊后、

各學(xué)年度考試復(fù)習(xí)和中考復(fù)習(xí)的教學(xué)。教師講授完某一內(nèi)容后，要及時加以歸納總結(jié)，讓學(xué)生抓住主要內(nèi)容，把知識點扎根在腦海中。

十一、“多媒體教法”

教師要充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，把英語教學(xué)內(nèi)容做成多媒體課件，以電子白板的形式，適時地、靈活地運用在我們的英語課堂教學(xué)上。這樣雖然大大增加了教師的備課量，但是我們的課堂容量增大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，教師的健康有保障了。

十二、“學(xué)習(xí)小組合作型教法”

此法要求教師預(yù)先要制定好詳細(xì)的評價體系。教師將全班學(xué)生以六人為單位分成若干個英語學(xué)習(xí)小組，小組成員由AABBCC三類學(xué)生組成。這樣做的目的是讓小組成員之間可以相互幫助 、取長補短 、共同提高。A代表優(yōu)等生，B代表中等生，C代表學(xué)困生，在每一個學(xué)習(xí)小組中選一位小組長，該小組長直接聽從教師指揮，全權(quán)負(fù)責(zé)本小組的英語學(xué)科各方面的督促和檢查，協(xié)助教師做好聽寫、課堂提問、背誦課文、作業(yè)收發(fā)、平時測驗和期中期末考試成績等各項資料收集整理工作。等到半期或期末時對每個學(xué)習(xí)小組進行綜合評定，評選出若干個一二三等獎，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這樣做的好處是：1、教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了。2、學(xué)生小組與學(xué)習(xí)小組的競爭意識增強了。3、教學(xué)質(zhì)量大大提高了。4、大班額帶來的負(fù)面影響降低了。

以上各種教法都不是孤立存在的，彼此都是相互聯(lián)系的，在每節(jié)課上加以靈活運用，一定會讓我們的英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語綜合能力的提高邁上一個新的臺階。