祁紅偉

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)。而僅靠課堂教學(xué)，對(duì)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際能力和創(chuàng)造力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)英語(yǔ)“第二課堂”可以彌補(bǔ)課堂內(nèi)語(yǔ)言交際能力訓(xùn)練的不足，因?yàn)椤暗诙n堂”是課堂教學(xué)的擴(kuò)充、延伸、強(qiáng)化，能在更大范圍、更深層次上實(shí)現(xiàn)技能轉(zhuǎn)化。在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)積極開(kāi)辟“第二課堂”，把課內(nèi)外連為一體，在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，知識(shí)拓展，在實(shí)踐中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面我就開(kāi)展英語(yǔ)“第二課堂”的幾點(diǎn)嘗試總結(jié)如下：

一、依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)建活動(dòng)小組，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的天地

根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，我們?cè)O(shè)立了四個(gè)英語(yǔ)興趣活動(dòng)小組：英語(yǔ)課文表演小組——英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)且有一定的表演能力的同學(xué)參加；英語(yǔ)對(duì)話表演小組——英語(yǔ)基礎(chǔ)較好且有一定的會(huì)話能力的同學(xué)參加；英語(yǔ)朗誦小組——英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的同學(xué)參加；英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)小組——英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)參加?；顒?dòng)小組成立后，同學(xué)們踴躍參加，積極性高漲，每組由小組成員選出兩位小組負(fù)責(zé)人，組織和負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)。

二、因材施教，明確任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

在英語(yǔ)“第二課堂”上，我設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)激發(fā)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為成績(jī)好的學(xué)生設(shè)計(jì)較難的內(nèi)容以避免他們產(chǎn)生自滿的心理。給不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，這對(duì)他們更好地、更均衡地發(fā)展是十分有利的。英語(yǔ)活動(dòng)小組成立后，我就在教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)施，將每單元、每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同的要求布置給四個(gè)活動(dòng)小組，例如我們?cè)趯W(xué)完八年級(jí)下冊(cè)Unit4之后，在復(fù)習(xí)鞏固該單元的重點(diǎn)語(yǔ)法“直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)”時(shí)，讓第一組的同學(xué)說(shuō)句子，第二小組的同學(xué)做記錄，第三小組的同學(xué)大聲朗讀出來(lái)，第四小組的同學(xué)用自己的話把他轉(zhuǎn)述出來(lái)，同學(xué)們參與的積極性非常高，每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)去展示，使各小組的任務(wù)都能出色完成，每個(gè)參與的學(xué)生都從中體會(huì)到了成功的喜悅。

三、多展示、勤交流，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)

在以素質(zhì)教育為主的初中階段我們?nèi)园崖?tīng)和說(shuō)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要手段，因此課堂上的對(duì)話表演、朗讀課文和復(fù)述課文是必不可少的，但在課堂上教師不能面面俱到，不能照顧到每一位學(xué)生，那么每周一到兩次的“第二課堂”恰好可以彌補(bǔ)課堂上的不足。在課堂上沒(méi)有參與對(duì)話、朗讀或復(fù)述課文的同學(xué)，可以在“第二課堂”活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練和表演，給每一位同學(xué)提供一個(gè)展示和交流的舞臺(tái)。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們可給他們指派“小老師”幫助他們進(jìn)行朗讀、對(duì)話和背誦、復(fù)述課文的表演，教師可根據(jù)學(xué)生的表演給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在上八年級(jí)下冊(cè)Unit2的Reading時(shí)，在課堂上我要求程度好一些的學(xué)生根據(jù)所給的關(guān)鍵詞復(fù)述課文，程度差一些的學(xué)生熟讀課文，在當(dāng)天下午的“第二課堂”中，我提出的一幫一活動(dòng)得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，迅速結(jié)成幫扶對(duì)子，在好學(xué)生的幫扶下絕大部分學(xué)生都順利的復(fù)述出了課文，連平時(shí)最不用心的學(xué)生也能順利地讀出課文，取得了良好的效果。

在“第二課堂”中教師還可讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)把語(yǔ)法學(xué)習(xí)、單詞記憶、課文背誦、課文復(fù)述的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫扶，也請(qǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的同學(xué)談?wù)勛罱鼘W(xué)習(xí)的心得體會(huì)，讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)得到幫助后的感受，讓更多的同學(xué)都能在“第二課堂”中有展示交流的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)形式多樣、，內(nèi)容豐富廣泛，營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的良好氛圍

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我們又開(kāi)展一系列的英語(yǔ)活動(dòng)，像英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、英語(yǔ)對(duì)話演出、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽等。同時(shí)我們又確定每年的12月底進(jìn)行全校英語(yǔ)“語(yǔ)言能力”匯報(bào)演出，形式不限，學(xué)生可以表演英語(yǔ)短劇，可以進(jìn)行英語(yǔ)朗誦，講英語(yǔ)故事，唱英文歌曲等。每一項(xiàng)活動(dòng)都有很多同學(xué)積極踴躍的報(bào)名參加。

在“第二課堂”中我們還組織學(xué)生觀看英文經(jīng)典原聲電影，讓學(xué)生背誦經(jīng)典臺(tái)詞，分組進(jìn)行角色分配，現(xiàn)場(chǎng)配音表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)打分，學(xué)生興趣非常濃厚，參與的積極性非常高。通過(guò)這一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)從而達(dá)到事半功倍的效果。

在“第二課堂”上，我們請(qǐng)來(lái)了外籍教師與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)面的與外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)交流，學(xué)生從剛開(kāi)始的局促不安到后來(lái)的能順利地與外籍教師談?wù)撎鞖?，聊體育健身，聊食物，聊顏色等。收獲很大，以至于有些同學(xué)驕傲地對(duì)我說(shuō)，我們都能和外國(guó)人對(duì)話了。

總之“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”是英語(yǔ)“第二課堂”的核心，“趣味性原則、緊扣教材原則、循序漸進(jìn)原則”是開(kāi)展“第二課堂”必須要遵循的基本原則。實(shí)踐證明，內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)“第二課堂”活動(dòng)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更鞏固和加深了課堂教學(xué)所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，提高了學(xué)生應(yīng)變交際的能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，極大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度《“新課改”背景下農(nóng)村中學(xué)第二課堂研究》課題成果