葉密

【摘要】在信息變化迅速，科技突飛猛進的今天，作為農村的英語教學依舊是在由教師來主導的封閉的小環(huán)境中艱難前行，老師一字一句的教，學生一字一句的來學。老師的知識更新速度和學生學習英語的環(huán)境都跟不上時代的步伐。借助于信息技術的應用將打破農村學生學習英語的現狀，讓農村孩子也走上英語學習的快車道。

關鍵詞：信息技術 英語教學

一、 農村英語教育的現狀分析

在農村的小學基本上是沒有開設英語課程的，或是個別的學校把英語作為“副科”將其和體育勞技課等相提并論。受到師資的影響，英語教師稀缺，形成了小學英語基礎不夠扎實的局面。進入初中以后班級過大、成員過多，學生的個體差異比較明顯，不同需求導致心理沖突，使課堂教學不能得以順利、有效的開展。同時教師受到升學率和應試教育的壓力，英語教師只有一句一句教學生，學生也只能是跟著老師一句一句的來學，根本沒有獨立思考和展現自己的時間和機會，學習的壓力和機械性可想而知。此外，長時間處于農村的一線英語教師沒有時間和機會接受新知識的洗滌，久而久之接觸面就比較局限，也給英語教學帶來了一定的阻力。鑒于以上的幾點情況，作為農村學校，我們應如何去克服農村英語教學中出現的問題呢？農村英語教學的出路又在哪里呢？幾年來，經過我們不斷的探索，尋找到了一條解決英語教學的有效途徑，那就是借助于信息技術。

二、 信息技術可以還原英語情景，產生心靈共鳴

經過我們的探索，在英語教學活動中，恰當的運用信息技術，不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在英語學習中感受當時的語言環(huán)境，還能很巧妙的引導學生經歷過程，感悟新知，更能優(yōu)化教學過程。信息技術與網絡的運用讓我們身處在農村卻將各種教學資源呈現給同學們，巧妙帶領學生進入各種各樣的生活場景之中，使他們身臨其境，讓他們真切地感受到當時的環(huán)境，比起任何枯燥、空洞的分析和講解都要好的多。

例如在學習《I have a dream》，無論老師如何的描述和講解都不能讓學生感受當時的情景，但是借助于信息技術我可以超鏈接過去，播放馬丁路德演講的視頻，讓學生親自的去聽一聽，看一看，體會當時的情景，讓學生身臨其境，產生心靈的共鳴，激發(fā)學生學習的積極性，也相應的給學生創(chuàng)造了融洽的英語學習氛圍，培養(yǎng)了學生的聽、說的能力。

三、 信息技術拓展信息來源，提供英語學習的素材

學習英語是不容易的，再加上沒有基本的素材，缺乏相應的語言的環(huán)境更是難上加難。所以現在的英語教育都是學生的做題教育，不能說，不能聽，這就違背了學習英語最基本的目的。當教師將書本上的內容借助于信息技術進行教學時，學科資源庫、信息技術計算機系統(tǒng)和互聯(lián)網共同構成了便于學生自主學習的環(huán)境，教師可以借助互聯(lián)網快速、方便地搜索到學科所需的內容，并根據需要自主設計、組織加工所獲得的教學資源，制作出充分體現教師個性的課件，給學生創(chuàng)造語言氛圍，培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的技能。例如：我們學校有自己專門的電教室，安排特定的英語活動日，組織學生來看英語電影，剛開始的時候我們尋找的是英語發(fā)音，選擇一些帶中文字幕的影片。慢慢影片的聲音和字幕學生都能相對應了，一個學年下來學生基本上都能看懂劇情，體會到基本的語言環(huán)境，這是在實際教學中沒有辦法達到的。接下來，我們挑選那些只有英文發(fā)音和英文字幕的電影對學生進行鍛煉，最后我們會找一些沒有字幕僅有發(fā)音的電影，進一步來鍛煉學生。經過這樣一個活動，不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，同時也拓寬了學生的知識面。

四、 信息技術便于網上互動，共享網絡資源

當信息技術參與到英語教學中活動中，教師的教學活動不僅僅是傳授者，更是教學信息資源的設計者、學生學習的促進者和知識的導航者。借助于信息技術和網絡，教師既可以引導學生自主查閱和掌握有關的英語知識，又可以和與自己有一定距離的人進行交流，突破時空限制，使學生的視野開闊，增加英語學習的寬度和深度，讓學生對想要認知的事物得到較為直觀的感受，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和信息素質，合理共享網絡資源。

在英語的學習中常常會遇到一些美國或者是英國的典故，或是樂隊的名字，還有如UFO等等這些信息都可以讓學生借助網絡來自己收集整理，比起教師的講解學生更加有興趣。

五、 信息技術教學培養(yǎng)學生自主能力的發(fā)展

實施素質教育的關鍵是培養(yǎng)學生的自主能力，培養(yǎng)學生的自主能力的前提是喚醒學生的自主意識。在英語課堂中實施信息技術手段充分獨立思考、行動的權利還給學生。

我們都知道英語是一門交際性很強的學科，英語課堂中每一節(jié)課都安排有情景會話，假如授課教師一味的強調學生聽清范讀、讀準語音，而不把學生放在主體地位，他們的主動性談何培養(yǎng)？教師在教學的過程中要指導學生獲得感性的認識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使他們積極參與到情景會話中去。

運用信息技術手段我們可以這樣做：首先結合生活實際，利用實物圖片或者是道具、網絡資源等創(chuàng)設相應的情景，使學生聽懂會話，再領讀會話，接著讓學生打開課本，在理解的基礎上跟著情景對話讀幾遍，最后進行相應的拓展，讓學生把課文中的人名或者是事物換成自己的名字或者身邊的事物，進行分組表演。這樣操作 ，可以使每個學生都參與到課堂中來，每節(jié)課都能收到良好的效果。

總之，信息技術可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也給農村的英語教育帶來了新的發(fā)展天地，與此同時教師也可以借助信息技術努力的提高自己的專業(yè)技能和教育教學水平，結合傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，取長補短，讓信息教育發(fā)揮更大的優(yōu)勢；從而讓農村的英語教育借助信息技術插上騰飛的翅膀。