摘要：班主任，是一個(gè)學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，一直以來(lái)，在教育系統(tǒng)中，它的位置是永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。。留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活，在他們的世界里，存在很多的難題，甚至有些時(shí)候你會(huì)對(duì)他們的想法和做法感到不可思議，但是他們就是這么一群人，在他們身上往往存在著敏感、孤僻、自卑、封閉、極端、未知等等的問(wèn)題。在當(dāng)下的義務(wù)教育中，農(nóng)村教育問(wèn)題尤為突出，而留守兒童已經(jīng)成為教育當(dāng)中所面臨的重大問(wèn)題。那么，當(dāng)班主任與留守兒童這兩個(gè)特殊群體相遇的時(shí)候，該怎么辦呢？我們應(yīng)該如何更好地做好班主任工作呢？下面就我的個(gè)人認(rèn)識(shí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：班主任；留守兒童

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0016-01

1 了解他們需要什么，我們可以給予什么

古語(yǔ)有"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，這個(gè)原理用到教育中也完全合適，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就是要知道我的學(xué)生到底需要什么，只有真正了解了他們的需求之后，順應(yīng)他們的需求，教育才會(huì)取得成就。留守兒童的教育不僅是知識(shí)的教學(xué)，更重要的是心理、情感和性格的教育，敏感、孤僻、自卑、封閉、極端、未知……等一系列的詞語(yǔ)都是留守兒童身上的一些共同的特點(diǎn)，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中因?yàn)闆]有父母的愛護(hù)和教育，這些問(wèn)題就成為了制約他們前進(jìn)的一個(gè)難題了，要想真正做好留守兒童工作，你就需要付出更多的努力。首先，在初次接觸時(shí)的刻意舉動(dòng)，每一個(gè)孩子都具有自主能動(dòng)意識(shí)，敏感是他們最大的心里特點(diǎn)，他們會(huì)覺得他們與其他人是不一樣的，內(nèi)心有著紛繁復(fù)雜的想法，很多孩子在開學(xué)報(bào)到的時(shí)候，第一次接觸那么多的陌生人，內(nèi)心的防線就會(huì)驟升，這個(gè)時(shí)候周圍人的一句話，尤其是班主任的一句話或者一個(gè)動(dòng)作，都有可能"升華"或"摧毀"他們。留守兒童在很多方面都是無(wú)知的，犯錯(cuò)在所難免，在處理錯(cuò)誤的時(shí)候我們不能像對(duì)其他孩子一樣，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，我們需要的是靜下心來(lái)和他們好好談?wù)勑?，在辦公室或者操場(chǎng)等一些安靜的地方，認(rèn)真幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤可能會(huì)帶來(lái)的后果以和如何改正錯(cuò)誤等，當(dāng)你和他談心幾次之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他即使想犯錯(cuò)，他都會(huì)盡量的克制，這個(gè)時(shí)候我們就需要用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)他，這樣進(jìn)行談心交流后的孩子在后期犯相同錯(cuò)誤的頻率就大大降低了。第三，幫助孩子建立"交友圈"，班級(jí)、學(xué)校都是一個(gè)大的集體，在學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)互助變得尤為重要。作為班主任就需要要結(jié)合本班的情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，在班級(jí)活動(dòng)或者教學(xué)活動(dòng)中都盡量發(fā)揮他們的團(tuán)體精神，挖掘出他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓留守兒童也能夠正常走進(jìn)班級(jí)生活當(dāng)中，我們班的班歌一直都是"團(tuán)結(jié)就是力量"，每當(dāng)開班會(huì)的時(shí)候我都會(huì)要求我們?nèi)嘁黄鸪懀o自己信心和鼓舞，同時(shí)更多的是能夠潛移默化將團(tuán)結(jié)的信念植入到每一個(gè)孩子內(nèi)心世界。第四，適時(shí)做家訪，了解一個(gè)孩子的家庭變更情況，對(duì)于掌握和分析這個(gè)孩子的行為習(xí)慣非常的重要。

留守兒童的孤僻、自卑、封閉、極端等的性格能夠?qū)е滤麄冏呦驑O端，他們需要的是一個(gè)能夠真正了解讀懂他們幼小的內(nèi)心世界的人，而班主任承擔(dān)了這個(gè)重要的責(zé)任，留守兒童接觸的東西比一般人要少，擁有的對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也比一般的孩子要少，他們從心底真正覺得老師說(shuō)的每一句話都是真理，都是正確的，因此這個(gè)時(shí)候老師就必須要"學(xué)高身正"了，我們要給他們賦予的是正確的向?qū)АＵ沁@種原因，我們后期在他們內(nèi)心植入正確的認(rèn)識(shí)和知識(shí)才變得更加的容易穩(wěn)固，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，都是他們建立內(nèi)心認(rèn)識(shí)的表象。當(dāng)他們的敏感、自卑、未知等一系列因素緩解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)比你想象的更優(yōu)秀。

2 潛移默化引導(dǎo)他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

走入高中生活以后，他們接觸的人更多，面對(duì)的事情也更加復(fù)雜，初中學(xué)到的那點(diǎn)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)，有時(shí)候一個(gè)小小的錯(cuò)誤就會(huì)毀了他們一輩子，在初中階段，作為班主任應(yīng)該幫助他們初步建立一套正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。只有內(nèi)心真正強(qiáng)大起來(lái)了，在面臨再多的誘惑與選擇的時(shí)候才不會(huì)走上錯(cuò)誤的道路。人生觀是一個(gè)人對(duì)人生的看法，也就是對(duì)于人類生存的目的、價(jià)值和意義的看法，世界上沒有一樣?xùn)|西是比生命更加重要的了，愛惜自己的生命，過(guò)好每一天是一個(gè)人最基本的權(quán)利和責(zé)任，從歷史故事當(dāng)中，名人傳記當(dāng)中用他們優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)他們初步形成樂觀、積極、剛正不阿的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危害生命的因素，當(dāng)遇到誘惑的時(shí)候要學(xué)會(huì)堅(jiān)決說(shuō)不。價(jià)值觀是一種處理事情判斷對(duì)錯(cuò)、做選擇時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)，是一種深藏于內(nèi)心的準(zhǔn)繩，在面臨抉擇時(shí)的一項(xiàng)依據(jù)。價(jià)值觀會(huì)指引一個(gè)人去從事某些行為，例如："誠(chéng)信"的價(jià)值觀，會(huì)讓人坦承面對(duì)困境及對(duì)別人說(shuō)明事情的真相，提升別人對(duì)其的信任度。"紀(jì)律"的價(jià)值觀，會(huì)讓人依規(guī)定行事，產(chǎn)生執(zhí)行力。"關(guān)懷"的價(jià)值觀，會(huì)讓人關(guān)心別人，了解別人的困境，讓別人有同理心。不同的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生不同的行為模式，進(jìn)而產(chǎn)生不同的社會(huì)文化。"自我"的價(jià)值觀，會(huì)使人"自我中心"。世界觀是決定一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，就是當(dāng)我們面對(duì)這個(gè)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)很多學(xué)生都相信有鬼火，這個(gè)時(shí)候我們就需要正確揭示鬼火的真面目，從而建立唯物主義世界觀。

留守兒童班主任工作很特殊，需要經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，我們既像是他們的父母又是他們的老師，只有我們將他們指引好了，將來(lái)的他們才會(huì)走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)！

作者簡(jiǎn)介：李玉春，男，白族，（1968，6，18--）學(xué)歷大專。工作單位：云南省保山市龍陵縣天寧初級(jí)中學(xué)。