張震康

摘要：教育發(fā)展到現(xiàn)在，全面實施素質(zhì)教育的今天，優(yōu)生在減少，學(xué)困生卻越來越多，學(xué)生成績一年不如一年，是什么原因？老師在拷問，家長在拷問，社會在拷問。本文從政府教育管理與學(xué)校教育及社會對教育的影響三方面分析探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；教育規(guī)律；學(xué)困成因

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0249-01

實施素質(zhì)教育十年的今天，自上而下搞得轟轟烈烈。理應(yīng)學(xué)生素質(zhì)不斷提高，各科成績非常優(yōu)異。不然，現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)成績直線下降，素質(zhì)更低，學(xué)困生越來越多。特別是數(shù)學(xué)科，每次考試平均成績才30分左右，有時更低才20分左右。分?jǐn)?shù)在個位數(shù)的每班都有好幾名。從教幾十年，從來沒有見到過如此低劣的成績單。教師們在思考，是什么原因造成現(xiàn)在呢？本文想從政府教育管理與學(xué)校教育及社會對教育等外因的影響三方面分析探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。

1 政府教育管理原因

在實施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、學(xué)科也增加四五科、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生學(xué)科成績跌落的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出。優(yōu)生在不斷減少，學(xué)困生在不斷增多。

由普及九年義務(wù)教育后，撤銷了留級制度。違背了循序漸進的求知規(guī)律，勢必導(dǎo)致使后進生更落后的境地，特別是到了高年級，以及初中，后進生將會更多。這樣的指揮違背了教育規(guī)律，這樣的決定無異是在制造學(xué)困生 。一個盡人皆知的常識是，假如某位小學(xué)生連20以內(nèi)的加減法都沒有學(xué)會，還叫他一路順升，叫他繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)，有理數(shù)，無理數(shù)，乘方，指數(shù)、對數(shù)、函數(shù)…。這樣做的結(jié)果是他無異于聽天書，他聽不懂了，就會徹底放棄。這樣由小學(xué)就制造了不少的學(xué)困生了，到初中時積累就很多了。初中也仿照著小學(xué)時候的方法，也在制造新的學(xué)困生。因而在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生就顯得比較多了。

學(xué)生修業(yè)期滿，畢業(yè)成績達到標(biāo)準(zhǔn)，操行在及格以上，體育合格者準(zhǔn)予畢業(yè)，并按管理權(quán)限經(jīng)教育主管部門審批后由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。這是國家對學(xué)生各階段畢業(yè)的規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定是可行的，能促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)好各門學(xué)科知識。可是普及九年義務(wù)教育后，政府要求初中畢業(yè)率要達到95%以上，只要百分?jǐn)?shù)，不講學(xué)科成績，這也與教育規(guī)律不相符。比如不合格的也可以出廠了，產(chǎn)品的質(zhì)量肯定差。學(xué)習(xí)上也一樣，成績不合格也準(zhǔn)予畢業(yè)，只要在校學(xué)習(xí)三年，沒有一科成績合格也可以領(lǐng)到初中畢業(yè)證書。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力，數(shù)學(xué)又如此的枯燥、那樣繁難，那就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本來數(shù)學(xué)還可以的學(xué)生在大環(huán)境的影響下也被放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。于是農(nóng)村初中學(xué)困生又如此產(chǎn)生了。

以上是政府在教育管理方面造成學(xué)困生的幾個原因。

2 學(xué)校管理的原因

九年義務(wù)教育后，實施素質(zhì)教育。由于評價體系跟不上，從政府、學(xué)校到老百姓依然用分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來評價一個學(xué)校、評價一個老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因而幾乎所有的初中學(xué)校都有重點班。人云：有重點大學(xué)就有重點高中，有重點高中就有重點初中，不是重點初中的就開設(shè)重點班。這樣一來又把學(xué)困生又集中在一起了。好的老師、好的教室、好的教學(xué)設(shè)備都給了重點班，學(xué)校都明顯的放棄了學(xué)困生，學(xué)生自然也就放棄了。這時學(xué)困生就大面積產(chǎn)生了。

由于學(xué)校對學(xué)生的評價體系沒有質(zhì)的改變，還是沿用應(yīng)試教育的評價體系，以分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生，以分?jǐn)?shù)來確定學(xué)生的素質(zhì)。因而平均分的高低也用來評價一個老師的優(yōu)與差，中考是最能說明分?jǐn)?shù)高低的參照平臺，那么一切都以中考為目標(biāo)，所以平時的月考、段考、期末考試模仿中考試題，所以題目類型、題目量、難度、賦分標(biāo)準(zhǔn)、考試時間等等都與中考高度一致?？梢妼W(xué)生平時考試取得的成績也就很低了，不管自己怎么努力每每都是20分左右。"夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。"學(xué)生幾經(jīng)如此折騰，還有學(xué)習(xí)的信心嗎？放棄吧，怎么努力也是白費。這樣還有人專心學(xué)習(xí)嗎？學(xué)困生也就這樣產(chǎn)生了。

3 社會對教育的影響

學(xué)校是社會的一個小部分，相當(dāng)于一個細胞，學(xué)校與社會之間有一層薄膜，可以互相滲透。學(xué)校不是獨立于社會的而不受社會影響的潔身自好的團體。因而社會上不良的行為、風(fēng)氣對學(xué)校有著不可估量的負面影響。

當(dāng)前的社會有一 小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了"爆發(fā)戶"，特別是在城鄉(xiāng)結(jié)合部，征收土地、房屋賠償?shù)玫揭黄ュX財（作者本人就在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)任教）。致使一些學(xué)生過早的放棄了求學(xué)的觀念。只想混日子，讓學(xué)生也覺得讀書無用。大學(xué)畢業(yè)生中有許多沒有找到工作呢，不讀書同樣可以去當(dāng)老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學(xué)生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設(shè)施，不能自拔。

家長是子女的第一老師，家長的言行在相當(dāng)程度上影響著子女。但是許多家長卻沒有做好子女的第一老師，而且是給子女帶來負面和作用。這類學(xué)生的家長常常會有以下幾種情況：

（1）不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，期望越大失望也就越大。

（2）只關(guān)心結(jié)果，不關(guān)心過程，平時放任自流，到時怨天尤人。有的甚至連成績單也沒有看，家長會也不參加。（曾經(jīng)有個學(xué)生家長來學(xué)校找自己的孩子，一問在哪班？不知道；二問在幾年級？也不知道。哪年來讀書的？回答還是不知道。）這樣的家長把學(xué)校當(dāng)作是個托兒所了，自然也就不關(guān)心他的子女的學(xué)習(xí)情況，其子女學(xué)習(xí)效果是可想而知了。

（3）自身文化太低，子女的學(xué)習(xí)行為無法監(jiān)控，更是無法對子女進行輔導(dǎo)。同時長時間外出打工也無法對自己的子女進行有效監(jiān)控。不能對子女進行有效的思想教育和親情的關(guān)愛，也無法進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在農(nóng)村這是很普遍的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響著現(xiàn)代教育。

（4）過于強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，如何重要不知所云，強迫子女加班加點學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生逆反心理，看見數(shù)學(xué)就害怕，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（5）對獨生子女寵愛有加，就是不是獨生子女也很寵愛，家庭教育失當(dāng)，自尊心太強，許多學(xué)生都是以自己為中心，不會尊重老師和同學(xué)，影響學(xué)習(xí)；

以上是農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的外部因素的成因，當(dāng)然也有內(nèi)部因素，有時外部因素往往決定事件的成因。

在這些因素中政府管理原因是決定因素，是教育大環(huán)境的確定因素，起到指揮棒的作用。學(xué)校管理與政府管理對接不好，正所謂"素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育做得扎扎實實"，政府管理與學(xué)校管理矛盾著。長期下去，必然帶來不良后果。學(xué)困生不斷增多就是后果之一。