張佩芳 毛玉春

摘要：依據(jù)國家和上海中長期教育改革和發(fā)展綱要的精神，德育工作要牢固樹立以人為本、德育為先和“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念，堅(jiān)持使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會進(jìn)步的知識型、發(fā)展型的技能人才。文章針對技工學(xué)校在德育評價(jià)體系構(gòu)建研究過程中課題的研究價(jià)值、課題研究的工作內(nèi)容及目標(biāo)、課題研究的思路框架、課題研究的主要方法和課題研究的有利條件進(jìn)行了深入剖析。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育教學(xué)改革；德育評價(jià)體系

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0137-03

隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，積極探索新形勢下加強(qiáng)、改進(jìn)技工學(xué)校德育工作的途徑和方法，不斷提高德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性已經(jīng)成為技工學(xué)校德育教育教學(xué)改革的一個(gè)非常重要的課題。上海市高級技工學(xué)校以全面實(shí)施《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》為主線，構(gòu)建“立體德育、全員育人”的德育教育體系，經(jīng)過一定短時(shí)間的實(shí)踐已經(jīng)出現(xiàn)成效，“德育評價(jià)體系構(gòu)建”則是整個(gè)體系中的重要組成部分。

一、“德育評價(jià)體系構(gòu)建”課題的研究價(jià)值

第一，學(xué)生管理工作的組織機(jī)構(gòu)、工作制度和工作程序更科學(xué)合理；進(jìn)一步完善考核和評價(jià)體系，健全德育工作長效機(jī)制，使德育工作做到有章可循、有規(guī)可依，有效提高德育管理效果，形成靜態(tài)和動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合，制度和規(guī)范相配套的全員、全過程、全方位育人的工作格局。

第二，有利于德育教學(xué)改革和教學(xué)研究的開展，為今后構(gòu)建科學(xué)的德育學(xué)科體系奠定一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。在“主題引領(lǐng)，項(xiàng)目實(shí)施，重點(diǎn)突破，評價(jià)改進(jìn)，載體創(chuàng)新”等方面進(jìn)行一定的探索，使德育德育工作凸顯其全面性、全員性和全過程的特點(diǎn)。

第三，在構(gòu)建學(xué)?！傲Ⅲw德育”全員育人”的德育體系過程中加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生校企合作、定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量跟蹤等工作體系.

第四，加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高中職教師的育人意識和育人能力，進(jìn)而培養(yǎng)在德育教育工作中能夠起到引領(lǐng)作用的專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、年齡梯次合理的德育骨干教師隊(duì)伍。

二、“德育評價(jià)體系構(gòu)建”課題研究的工作內(nèi)容及目標(biāo)

長期以來，學(xué)校一貫堅(jiān)持“以育人為本、德育為先”的工作理念，探索職業(yè)學(xué)校育人培養(yǎng)模式。德育評價(jià)體系構(gòu)建以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)與職業(yè)崗位要求相銜接、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相貫通的立體評價(jià)，結(jié)構(gòu)如圖1，其工作目標(biāo)為：一年成型階段目標(biāo)：職業(yè)意識粗具雛形，集體觀念逐步形成，意識行為走上軌道，獨(dú)尊意識明顯減退；二年成人階段目標(biāo)：社會責(zé)任勇于承擔(dān)，職業(yè)能力得到首肯，思想道德漸趨完善，遵紀(jì)守法成為自覺；三年成才階段目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)充分展示，正確擇業(yè)心態(tài)平穩(wěn)，服務(wù)社會首當(dāng)其沖，進(jìn)去意識不斷增強(qiáng)，和諧相處本領(lǐng)漸增。

三、“德育評價(jià)體系構(gòu)建”課題研究的思路框架

德育評價(jià)體系構(gòu)建工作的基本工作框架如圖2。首先，成立以校長和書記為組長、分管學(xué)生工作的副校長為副組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校的德育工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)；其次，學(xué)生科/團(tuán)委和教學(xué)部門是學(xué)生教育和管理的主要機(jī)構(gòu)，要從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行德育教育，共同分擔(dān)學(xué)生的教育管理工作；最后要強(qiáng)調(diào)的是，在整個(gè)德育教育工作開展的過程中，雖然各部門的職責(zé)有所不同，但在整個(gè)“立體德育”全員育人的德育體系中起到了不可替代的功能，是從不同側(cè)面達(dá)成德育工作目標(biāo)的共同體，一致的工作步調(diào)和協(xié)調(diào)的工作關(guān)系是成功的關(guān)鍵。

四、“德育評價(jià)體系構(gòu)建”課題研究的主要方法

1.文獻(xiàn)資料查詢

通過查閱網(wǎng)絡(luò)、期刊等媒介，圍繞以德育教育、校園文化、職業(yè)教育和相關(guān)評價(jià)機(jī)制為主線的研究成果進(jìn)行查詢，學(xué)習(xí)借鑒有關(guān)本課題研究的新成果、新思路、新途徑，拓展課題研究的視野；結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)以往德育教育的經(jīng)驗(yàn)，逐步完成研究的各類信息化資源的收集、整理、開發(fā)與構(gòu)建。

2.實(shí)際調(diào)研

首先在上海范圍內(nèi)對寶鋼、煙草集團(tuán)、三電貝爾等國有大中型企業(yè)，以及一些大型的外資企業(yè)的生產(chǎn)線、崗位設(shè)置、崗位工作職責(zé)等情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)研；到相應(yīng)的企業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)企業(yè)在員工職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)意識教育方面的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其先進(jìn)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，確定本課題開展研究工作的需求分析，構(gòu)建整個(gè)課題研究和實(shí)施的思路，確定具體的工作內(nèi)容及步驟，確保本課題定位的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。

3.校企聯(lián)動(dòng)

構(gòu)建學(xué)生校企合作、定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量跟蹤等工作的體系，進(jìn)一步明確職責(zé)和任務(wù)，完善規(guī)章制度和評價(jià)制度。完善“頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段（離校）”德育工作機(jī)構(gòu)，以學(xué)生科（招就辦）、教務(wù)科為主，建立與企業(yè)合作工作小組，全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)職業(yè)道德教育，定期做好企業(yè)滿意度調(diào)查。

4.團(tuán)隊(duì)分工合作

注重專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、對課題開展過程中遇到的問題進(jìn)行反思與總結(jié)，加強(qiáng)德育教學(xué)改革和教學(xué)研究，推進(jìn)對學(xué)科德育工作教學(xué)典型案例的分析與研究，凸顯德育工作的全面性、全員性和全過程的特點(diǎn)，努力構(gòu)建“立體德育，全員育人”的德育評價(jià)體系。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過總結(jié)以學(xué)風(fēng)班風(fēng)、職業(yè)道德、社會道德、家庭美德等為主要內(nèi)容的道德教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，分層次地重點(diǎn)開展誠信教育、公民道德教育等。采用案例分析、分組討論、社會實(shí)踐等多種方式，使學(xué)生對社會道德準(zhǔn)則有更深刻的認(rèn)識，著力培養(yǎng)其對個(gè)人、家庭和社會的責(zé)任心，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建高質(zhì)量的德育教育體系，并形成具有推廣價(jià)值的課題研究報(bào)告。

五、“德育評價(jià)體系構(gòu)建”課題研究的有利條件

1.課題組的人員構(gòu)成

課題組共由8名教師構(gòu)成，從德育教育工作經(jīng)驗(yàn)的情況來看，課題組成員都具有從事德育教育工作多年的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從職稱情況來看，具有高級職稱的2名、中級職稱3名、初級職稱3名；從工作職責(zé)來看，課題組成員由兩系一部的教師構(gòu)成，有從事德育教育的專任教師，也有既從事專業(yè)教學(xué)又擔(dān)任班主任工作的教師，其職業(yè)能力和教學(xué)能力都能保證教學(xué)和課題研究的效果。

2.思想統(tǒng)一，對課題研究的目標(biāo)和意義有明確的認(rèn)識

課題組教師都是多年從事中等職業(yè)教育的一線教師和學(xué)生工作的主要參與者，對學(xué)生德育教育開展的重要性和學(xué)校德育工作的總體情況有明確的認(rèn)識。隨著我國社會的不斷發(fā)展，上海市企業(yè)人力資源需求逐步轉(zhuǎn)型，中職生成為眾多企業(yè)勞動(dòng)者的重要組成部分。全面加強(qiáng)和改進(jìn)對在校中職生的思想道德教育，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治覺悟，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀，不斷提高自身素養(yǎng)，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人、提升上海企業(yè)勞動(dòng)者整體素質(zhì)、增強(qiáng)未來城市的整體競爭力、有力維護(hù)社會總體穩(wěn)定具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，在社會價(jià)值觀日趨多元化、新興傳媒迅猛發(fā)展形勢下，切實(shí)改進(jìn)中職生育人觀念、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新工作方法和途徑、形成工作合力具有重要性和緊迫性。因此，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要全面提高對中職生德育工作的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高工作水平，使中職生培養(yǎng)工作跨上新臺階。

3.學(xué)校的保障措施得力是課題研究順利進(jìn)行的重要條件

學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人始終把德育工作放在首位，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署、定期檢查。建立全方位的德育工作組織體系，黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)，分管校長主管，學(xué)生工作部門實(shí)施，教學(xué)后勤等行政部門密切配合，團(tuán)委和學(xué)生會積極參與；人員到位，職責(zé)分工明確。在經(jīng)費(fèi)的使用方面，確定學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中德育經(jīng)費(fèi)的基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校開展德育工作的實(shí)際需求，足額安排德育工作經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對德育經(jīng)費(fèi)使用的效益考核。此外，學(xué)校歷來重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員和班主任在德育工作中的基礎(chǔ)作用，按學(xué)生比例配齊專職輔導(dǎo)員，并加強(qiáng)對班主任的工作指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核。

“德育評價(jià)體系構(gòu)建”課題研究著力探索德育工作的新理念、新方法和新途徑，切實(shí)提高德育工作的針對性和實(shí)效性；著力解決中職德育工作面臨的新問題，營造全員育人的教育環(huán)境；以德育教學(xué)改革創(chuàng)新為抓手，充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、教學(xué)部門、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)作用，形成良好的教書育人環(huán)境，構(gòu)建“立體德育”全員育人的德育體系和創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，逐步提高學(xué)生管理工作水平。

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