王美絨

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高科技工具也在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，多媒體課件就是其中一例。再加之現(xiàn)代化教學(xué)手段也提倡使用多媒體課件，通過這幾年的廣泛使用，探討多媒體課件的使用。

關(guān)鍵詞：多媒體；使用；思考

一、多媒體課件不一定每節(jié)課都必須使用

通過我在一線教學(xué)中的體驗(yàn)，我認(rèn)為其實(shí)不然。課件的使用可以有選擇性、針對(duì)性，例如，在教學(xué)中需要演示的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，可以使用多媒體課件，以便使學(xué)生很直觀地觀看演示過程。在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“量角”中，可以使用課件演示測(cè)量角的過程。

二、多媒體課件不一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些老師在每節(jié)課都使用課件，就連生字教學(xué)也使用，一句話、一個(gè)問題都用課件出示，我認(rèn)為：這樣會(huì)讓課堂有種華而不實(shí)的感覺，課堂教學(xué)也成了放映式教學(xué)，學(xué)生把看課件當(dāng)做看動(dòng)畫，作為欣賞來觀看，沒心思去思考老師提出的問題，也沒精力去探究解決問題的方法，老師也專注于播放課件，課堂組織就少了許多。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，一節(jié)課要組織好幾次教學(xué)秩序，這無異于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所削弱。

三、公開課、示范課、賽教課不一定都必須使用課件

我們?cè)诠_課、示范課和賽教課時(shí)，常常把使用課件作為一項(xiàng)特定指標(biāo)要求，我認(rèn)為不妥。我們現(xiàn)在的課堂要求的是高效課堂，而非華麗課堂。像計(jì)算類型、推理類型的數(shù)學(xué)課實(shí)際不需要課件，課件的使用反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，且使教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化，本應(yīng)通過邏輯推理推導(dǎo)，但課件的使用會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，致使推理復(fù)雜化。還有語文教學(xué)中也應(yīng)少用課件，因?yàn)檎Z文教學(xué)注重的是學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)，在讀中感受作者的思想感情，只有通過讀，學(xué)生才能領(lǐng)悟到課文的美感，只有通過讀，學(xué)生才能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。如果使用課件，就不能給學(xué)生足夠的讀課文時(shí)間。去年，我有幸聽了支玉恒老師講的六年級(jí)語文《匆匆》一課，他沒有用一個(gè)課件，而那節(jié)課他上得非常生動(dòng)，效果特佳。支老師在課堂上就讓學(xué)生讀，在讀中體會(huì)文意。學(xué)生讀課文時(shí)，都能積極參與，師生互動(dòng)很好，真正體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。

總而言之，課堂需要課件，但是使用要有選擇性和針對(duì)性，千萬不可盲目地讓課件沖淡了我們的課堂教學(xué)效果，不能讓課堂成為電影院，要讓課件在課堂上起到點(diǎn)綴、畫龍點(diǎn)睛的作用，要讓課堂實(shí)實(shí)在在地結(jié)出高效之花！

（作者單位 陜西省咸陽市淳化縣北關(guān)小學(xué)）