劉剛

摘 要：近些年，教育信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式也搭著教育信息化的高速列車得到了空前的發(fā)展。然而，當(dāng)前興盛的網(wǎng)絡(luò)課程中卻魚龍混雜，如何打造較高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)前需要研究的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；優(yōu)點(diǎn)；存在問題；建議

一、網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上比較單一，主要拘泥于靜態(tài)的文本、圖片、PPT等講稿，而網(wǎng)絡(luò)課程是將教學(xué)信息以圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體綜合運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，便于學(xué)生主動(dòng)接受，從而能收到更好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的開放性、交互性。課程的開放性、交互性是網(wǎng)絡(luò)課程最大的特點(diǎn)之一。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有人機(jī)交互的特性，這樣的一種交互可以克服空間、時(shí)間上的限制，而且對(duì)于被教育者年齡、身份等各方面都是沒有任何約束性的。

3.優(yōu)秀教育資源的共享性。在傳統(tǒng)教育中，各地的教學(xué)條件、教學(xué)資源等情況千差萬(wàn)別，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源匱乏的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響著當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量，制約著當(dāng)?shù)氐慕逃?。網(wǎng)絡(luò)課程的一大優(yōu)勢(shì)就是把優(yōu)秀的教育資源傳播到網(wǎng)絡(luò)可以到達(dá)的任何地區(qū)，最終提高全國(guó)整體的教育水平。

4.教學(xué)內(nèi)容的非線性。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是按照線性模式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從開始到最后，而是采用交互模式呈現(xiàn)信息。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度等實(shí)際情況，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的主體地位。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題

1.注重內(nèi)容呈現(xiàn)，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教育者與被教育者在時(shí)空上是分離的，被教育者在學(xué)習(xí)過程中是認(rèn)知的主體，具有主動(dòng)選擇的特性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跟普通的教學(xué)模式一樣，也要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，要想達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，光有呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要使被教育者的學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)下去才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，根據(jù)被教育者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而進(jìn)行的系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、整體的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一?，F(xiàn)在部分網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上比較單一，基本上是以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和文本為主，甚至是將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地堆砌于網(wǎng)絡(luò)上，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀的教育資源與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

3.重難點(diǎn)內(nèi)容不突出。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程中提升了學(xué)習(xí)者的主體地位，但教育者在教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)應(yīng)變的主導(dǎo)作用無(wú)法得到發(fā)揮。也就是說，教師若不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)課程就不能通過教師的反復(fù)講解和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生理解記憶這些內(nèi)容，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者一知半解，無(wú)法抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，無(wú)法理解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

4.重視前期建設(shè)，忽視后期應(yīng)用。部分網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)完成后，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新和充實(shí)，難以滿足不斷變化的教學(xué)需求。網(wǎng)絡(luò)課程維護(hù)人員和教師沒有深入研究并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的效益，致使網(wǎng)絡(luò)課程成了擺設(shè)，不能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)意義。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代教育思想為理論基石、以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段的新型教育模式。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)的預(yù)演，在整個(gè)教學(xué)過程中具有導(dǎo)向性的功能，直接決定著教學(xué)過程的實(shí)施和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，提供的教育資源要突出用于自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要多樣化。教學(xué)內(nèi)容要多傾向于情境化的呈現(xiàn)方式。虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展方向。這種虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，突出學(xué)習(xí)者的主體地位，所能達(dá)到的教學(xué)效果也是簡(jiǎn)單的圖片、文字堆砌所無(wú)法比擬的。另外，在交互方式上還應(yīng)該更加多樣化。交互方式不僅是基于文本的電子郵件、討論區(qū)等，還應(yīng)該具備基于文本和圖像的電子白板、應(yīng)用進(jìn)程的共享等方式。

3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。知識(shí)的獲得應(yīng)該是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。情境創(chuàng)設(shè)能夠保證學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外在內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)者的潛能將被無(wú)限地激發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課程通過多媒體技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造虛擬的教學(xué)情境，這將極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外在內(nèi)驅(qū)力向認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)隊(duì)伍的技能培訓(xùn)。建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不但需要必要的網(wǎng)絡(luò)資源，而且更加需要課程的建設(shè)者能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本技能。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要有相應(yīng)技能人才的支持，因此對(duì)于課程建設(shè)者的技術(shù)培訓(xùn)就顯得尤為重要。高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)功能和結(jié)構(gòu)，科學(xué)地組織和編排教學(xué)內(nèi)容，形成連貫的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單元。課程建設(shè)者的技能培訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，必須始終堅(jiān)持下去才能取得顯著成效。