劉金華

摘 要：本文簡(jiǎn)述了高職院校學(xué)生道德素質(zhì)教育的困境，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，探索高職院校增強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的措施，尋求多渠道、多途徑培育大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；道德素質(zhì)；教育

中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“公民道德建設(shè)的過程，是教育和實(shí)踐相結(jié)合的過程。以活動(dòng)為載體，吸引群眾普遍參與，是新形勢(shì)下加強(qiáng)公民道德建設(shè)的重要途徑。”21世紀(jì)要求人才必須具備廣博、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，并具備一定的道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何培養(yǎng)提高高職學(xué)生的道德素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)代高職教育工作而言，具有重要意義。

一、高職院校大學(xué)生道德素質(zhì)的內(nèi)涵

大學(xué)生綜合素質(zhì)是大學(xué)生在高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展起來或形成的內(nèi)在穩(wěn)定的、對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)，其綜合效應(yīng)表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)客觀世界的知識(shí)和能力，是知識(shí)內(nèi)化和升華的結(jié)果。

思想道德素質(zhì)主要指人的政治觀點(diǎn)、理想信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和規(guī)范等內(nèi)容。人的素質(zhì)中最重要的就是思想道德素質(zhì)，在人的成長(zhǎng)發(fā)展過程中起著導(dǎo)向和支配的作用。高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育應(yīng)該是一項(xiàng)常抓不懈的工作，從多方面入手真正培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校學(xué)生道德素質(zhì)教育的困境

1.道德素質(zhì)教育目標(biāo)脫離學(xué)生思想實(shí)際

道德素質(zhì)教育的根本目的在于構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，但在學(xué)校的道德素質(zhì)教育特別是德育工作中，習(xí)慣性地把德育目標(biāo)定位在理想化的虛幻境界中，導(dǎo)致學(xué)校的道德素質(zhì)教育的目標(biāo)普遍脫離學(xué)生的思想實(shí)際，最終影響了學(xué)生道德素質(zhì)教育的實(shí)效性。

2.道德教育面臨嚴(yán)重的“外在”挑戰(zhàn)

我們從事的是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育，要教育學(xué)生有社會(huì)主義的理想信念，有社會(huì)主義的道德覺悟，有為社會(huì)主義無私奉獻(xiàn)的精神。但是，現(xiàn)實(shí)中卻存在著與之相矛盾的價(jià)值取向，如一些人成了金錢的奴隸，成了極端的利己主義者，他們的言行又在社會(huì)中產(chǎn)生精神污染，影響著青年學(xué)生。

三、解決高職院校學(xué)生道德素質(zhì)教育困境的思考

高職教育快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到，與普通高等教育相比，高職教育有其自身特殊性。道德素質(zhì)教育作為高職教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分，在高職院校的改革發(fā)展中，顯得尤為重要。為此，我們必須進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化道德素質(zhì)教育的系統(tǒng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”，形成“五育并舉”的校園氛圍，才能使高職院校大學(xué)生道德素質(zhì)教育取得實(shí)效。

1.要發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用，樹立寓思想政治教育于全課程的觀念

中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！阉枷胝谓逃谌氲酱髮W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，要深入發(fā)掘各門課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中，自覺地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！睆V大教師一定要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，充分發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用。

2.探索高職院校學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)分層次、分階段進(jìn)行培養(yǎng)的教育管理模式

高職院校要明確各教育階段的道德素質(zhì)教育重點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)各種職業(yè)需求、具備良好職業(yè)素質(zhì)的一線人才做好準(zhǔn)備。處于不同階段的學(xué)生對(duì)于道德素質(zhì)教育培養(yǎng)的需求是不同的，道德素質(zhì)的教育管理方式也應(yīng)該有所不同。

3.加強(qiáng)對(duì)德育資源、德育過程的合理配置與監(jiān)控，強(qiáng)化道德教育的服務(wù)功能

（1）關(guān)心大學(xué)生身心健康。針對(duì)高職大學(xué)生面臨各種人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、戀愛等方面的疑難和困惑，為學(xué)生提供心理咨詢，充分發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育中心、心理輔導(dǎo)網(wǎng)站等心理教育陣地的功能為大學(xué)生的心理健康服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到集體的溫暖，使他們從親身體會(huì)中產(chǎn)生關(guān)心他人、回報(bào)社會(huì)的情懷，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造條件，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）貼近學(xué)生實(shí)際生活。思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，要貼進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，盡量為學(xué)生解決實(shí)際問題。

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