張桂萍

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0103-01

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)起著重要作用，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)單詞，普遍感到英語(yǔ)單詞難讀、難記、難寫，而影響到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)單詞，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

1 單詞教學(xué)中存在的問題

1.1 讀音困難。

學(xué)生模仿單詞發(fā)音存在一定問題，例如單詞結(jié)尾輔音的漏發(fā)，而有的單詞會(huì)出現(xiàn)音形不一致，如有字母不發(fā)音，同音異形等。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)來(lái)說勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。影響單詞掌握效果。

1.2 單詞記憶困難。

對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說，剛開始興趣濃厚，后來(lái)隨著難度增加，學(xué)生漸漸失去興趣，大量單詞需要記憶，由于沒有科學(xué)記憶方法，記住一個(gè)單詞需要花很多時(shí)間，加之復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間沒有，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不好，所以單詞方面記憶很差，時(shí)間久了，興趣淡薄。

1.3 語(yǔ)言運(yùn)用欠缺。

小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)言教學(xué)很多，導(dǎo)致學(xué)生不能正確運(yùn)用單詞組織語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，之缺少特定的語(yǔ)境，很多學(xué)生掌握不少單詞和短語(yǔ)，但不會(huì)靈活運(yùn)用。

2 英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略

多樣教學(xué)，幫助孩子記住單詞。

（1）情境呈現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞，這一方法教好的關(guān)鍵就是教師設(shè)計(jì)情景效果如何，如我在教有關(guān)水果的單詞時(shí)，我設(shè)置了水果俱樂部情景，將水果圖呈現(xiàn)，每種水果圖前都插上相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，我讓學(xué)生用自己學(xué)過的英語(yǔ)向我提問，進(jìn)行今天新單詞的學(xué)習(xí)，以這種方式學(xué)習(xí)，課堂更具有靈活性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性也更強(qiáng)了。

（2）歸納總結(jié)記憶單詞。

學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞是，無(wú)論是音形異還是用法結(jié)構(gòu)上，我們要注意詞與詞之間的密切聯(lián)系。做出及時(shí)歸納總結(jié)，教給學(xué)生快捷簡(jiǎn)單的記憶方法。例如我在教學(xué)生right這個(gè)單詞，把right和light同時(shí)寫在黑板上，讓學(xué)生比較異同，經(jīng)過比較，學(xué)生便會(huì)快速記住。還有單詞可變換詞尾記憶，cap-cat

Sit-six，加字母變換單詞，如ear-bear，son-soon，bus-busy，形音聯(lián) （brother - father - mother）音義聯(lián)系（work - worker）.

（3）游戲教學(xué)法。

小學(xué)生好玩，好表現(xiàn)。如果課堂上總是機(jī)械地聽老師講，跟老師讀，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥無(wú)味，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生厭倦。為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，可將游戲引入單詞教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去記憶單詞。

①聽音猜動(dòng)物游戲。

教動(dòng)物單詞時(shí)，可借助多媒體，把學(xué)生帶到動(dòng)物世界，逼真的動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園。然后讓學(xué)生做"聽音猜動(dòng)物"游戲，讓學(xué)生通過動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行聽音，辨音猜出是哪種動(dòng)物。這樣進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的動(dòng)物單詞，另外可讓學(xué)生通過表演動(dòng)物動(dòng)作，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的動(dòng)物，通過這一游戲讓學(xué)生在看、聽、演、說的過程中掌握了所學(xué)的單詞。

②接龍構(gòu)詞游戲。

在黑板上寫好第一個(gè)單詞，要求學(xué)生所接的詞的第一個(gè)字母，必須是上一個(gè)詞的末尾字母，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的又快又好，誰(shuí)就獲勝。同學(xué)們爭(zhēng)先搶后的搶答。

（4）反復(fù)教學(xué)法。

每課都有新單詞出現(xiàn)，如果不及時(shí)鞏固，不及時(shí)復(fù)習(xí)，舊單詞就會(huì)很快忘記，為了確保教學(xué)效果，我把所學(xué)的單詞讓學(xué)生畫圖寫上單詞貼在教室的學(xué)習(xí)專欄里。每天課前幾分鐘我就會(huì)指著貼在墻上的單詞讓學(xué)生說。這樣不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的積極性。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。向課堂四十分鐘教學(xué)要效率，就要不斷地更新教學(xué)理念，不斷的探索有效的教學(xué)途徑。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，不斷尋找新的教學(xué)方法，要使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。