田申

摘要：游戲教學(xué)是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本文主要探討了小學(xué)英語課堂中進行游戲教學(xué)的必要性，分析了如何在小學(xué)英語課堂中組織與設(shè)計游戲教學(xué)，明確了游戲教學(xué)的基本原則。

關(guān)鍵詞： 游戲；必要性；方法和步驟；基本原則

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0144-01

瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學(xué)生的智力和認識發(fā)展中起著重要的作用。英語游戲活動是針對學(xué)生年齡偏小，注意力集中不夠持久，興趣易失的特點而科學(xué)合理采用的方式。學(xué)生在做游戲的過程中，既玩得開心，又能輕輕松松地復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識。學(xué)生對學(xué)英語的興趣也會越來越濃。因此科學(xué)合理地安排游戲活動對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率顯得尤為重要。

1 課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學(xué)生"沉浸"在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響，所以引入課堂游戲的重要性和必要性可見一斑。

2 游戲教學(xué)的基本方法和步驟

2.1 熱身運動。

英語教學(xué)的熱身運動也稱為準備活動。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 語言的呈現(xiàn)。

教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音、看幻燈片、看錄相、看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進入本堂課的主題。

2.3 語言的講解傳授。

對于一項新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。學(xué)說語言，要求學(xué)生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細觀察教師發(fā)音時的口形，認真模仿讀音，這一步是語言輸入過程。學(xué)生要先接受知識，然后才能輸出即運用知識。

2.4 語言的鞏固練習(xí)。

學(xué)生接受了新的語言知識還不夠，因為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習(xí)，對所學(xué)知識進行反復(fù)的運用操練，才能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶。同時，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

3 游戲教學(xué)的基本原則

"能用英語做游戲"是《英語課程標準》在語言技能一、二級目標之一，是對小學(xué)生在玩演視聽的要求，是重要的教學(xué)活動。像其它教學(xué)活動-樣，要想達到活動目的，就必須遵循一定的原則，作出科學(xué)合理的安排。有以下幾個原則。

3.1 游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。

3.2 游戲應(yīng)有趣味性原則。興趣，是一切學(xué)習(xí)的源泉和動力。根據(jù)學(xué)生心理特點，當(dāng)他們懷著濃厚興趣學(xué)習(xí)的時候，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。用語言進行游戲，使大腦兩個半球都處于積極思維狀態(tài)，聽講-左半腦參與理解；生動形象的感受-右腦參與想象，從而使思維更活躍，記憶更深刻。變乏味的語言為有趣的游戲，寓教于樂。

3.3 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

3.4 游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對那些后進生，游戲時可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

3.5 游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說："把戲不可久玩。"再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

3.6 游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3.7 游戲評價應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學(xué)生參與進行，讓他們在自我評價中增加學(xué)習(xí)動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

參考文獻

[1] 2002年英語課程標準及解讀.

[2] 吳也顯，《小學(xué)游戲教學(xué)論》江西教育出版.