李瑞華

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求有效性，才能保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.如果在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)就會(huì)起到事半功倍的效果.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，搭建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生共同思考、共同探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的目標(biāo).

一、在一定的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富，更能容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究.巧妙地把教學(xué)的重點(diǎn)與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)聯(lián)系起來，給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成一種自身的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)要求的矛盾沖突，讓學(xué)生有一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).這樣，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來.例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”之前，教師給學(xué)生講一個(gè)國(guó)際象棋與印度國(guó)王的故事，讓學(xué)生覺得要理解象棋的奧秘就要學(xué)會(huì)這項(xiàng)內(nèi)容，它們之間有著很大的聯(lián)系.還可以舉例一位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，把一張普通的紙對(duì)折38次，就可以從地面爬上月亮.其實(shí)，類似“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”有關(guān)的故事還有很多，我們講給學(xué)生聽是為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望，也是把知識(shí)與生活聯(lián)系起來的一種方法.再比如，我們學(xué)習(xí)“極限”知識(shí)時(shí)，還可以利用“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”這樣一個(gè)諺語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)小諺語(yǔ)進(jìn)行抽象的理解，在分析之中理解原來是運(yùn)用了極限的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣的情境小故事在我們身邊有很多，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注意把這些小故事引入課堂，學(xué)生就會(huì)在這種情境下，激起學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解.

二、加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，提高教學(xué)有效性

師生之間應(yīng)通過一定的互動(dòng)，以達(dá)到知識(shí)傳授的目的.如果學(xué)生與教師之間沒有互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生在知識(shí)的授受過程中如果遇到困難也不能及時(shí)得到解決，從而使教學(xué)的有效性大打折扣.

1.師生之間的互動(dòng).教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是課堂上最主要的互動(dòng)，互動(dòng)的形式包括對(duì)話、作業(yè)練習(xí)與批改、討論等.通過互動(dòng)，兩者之間便可以達(dá)到知識(shí)傳遞的目的，在不斷互動(dòng)中，朝教學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn).這樣，學(xué)生的思維一直處于活躍期，形成了思維的習(xí)慣.在課堂引入環(huán)節(jié)，可以采用情境法、設(shè)疑法，引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題.講授新知識(shí)時(shí)，可以通過問與答檢查學(xué)生的掌握情況.而在共同討論的時(shí)候，則可以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的.

2.培養(yǎng)“小老師”.高中階段，學(xué)生的思維能力已經(jīng)成熟，他們甚至在某些方面超過教師的能力.這時(shí)候，如果我們把他換上講臺(tái)，讓他把題目講給學(xué)生聽，學(xué)生就會(huì)在適度緊張的情況下靈活地處理問題，提高處理問題的能力，提高解題速度.這種活動(dòng)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與研究數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力.

3.學(xué)生之間的互動(dòng).在課堂上，學(xué)生互動(dòng)的形式一般是分組討論，經(jīng)常會(huì)被教師運(yùn)用.比如，在試卷講評(píng)時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體不同，他們得的分?jǐn)?shù)不同，可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目也不同，如果把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小內(nèi)有不同層次的學(xué)生，對(duì)試卷進(jìn)行分析，尤其是同一道題目有對(duì)有錯(cuò)時(shí)，就要發(fā)揮題目做對(duì)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們講給其他同學(xué)聽，并分析.這樣，起到了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的作用.他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中增進(jìn)了交流，也加深了感情.當(dāng)然，在分組時(shí)，教師要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、合作能力等把不同層次的學(xué)生分到一組，這樣可以起到互補(bǔ)的作用.

三、開展合作、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

當(dāng)今是一個(gè)合作的時(shí)代，任何事情都離不開合作；也是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，沒有創(chuàng)新永遠(yuǎn)就要落后.所以，學(xué)生的探究能力需要培養(yǎng)，有了探究，才能創(chuàng)新.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師要拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以給提供學(xué)生研究性課題，讓學(xué)生在研究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并把這一過程做好記錄，學(xué)生在探究活動(dòng)中應(yīng)用能力得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高.例如，暑假時(shí)間，我布置了數(shù)學(xué)調(diào)查的作業(yè)，要求學(xué)生寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告.有一位學(xué)生對(duì)城市的道路交通進(jìn)行了調(diào)查，在一天當(dāng)中不同的時(shí)間段汽車的流量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)；對(duì)一周內(nèi)，每天同一個(gè)地點(diǎn)汽車流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；對(duì)不同路段的不同路況進(jìn)行了分析.這一活動(dòng)，他把“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)靈活地運(yùn)用起來，這個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)運(yùn)用的過程，是一個(gè)探究的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程.

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）