何玉娟

摘 要：學(xué)生從初中進(jìn)入高中，普遍感覺化學(xué)較難，從而失去學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師應(yīng)想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們探索化學(xué)的奧秘，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：高一新生；化學(xué)奧秘；學(xué)習(xí)興趣

1問題的提出

初中與高中的知識(shí)深淺相差比較大，學(xué)生常常升入高一就會(huì)感覺學(xué)化學(xué)比較吃力，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。作為高一化學(xué)教師，應(yīng)該想辦法把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)之門，讓他們?nèi)ュ塾位瘜W(xué)知識(shí)的海洋，感受化學(xué)帶給他們的快樂，從而不自覺地愛上化學(xué)。那么，怎樣才能更好地把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)之門呢？筆者認(rèn)為能讓高一新生把教材第一章的抽象內(nèi)容掌握住就成功了一大半。

2高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

2.1與初、高中化學(xué)教材有關(guān)

初中教材注重講解基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材的深廣度有所增強(qiáng)，知識(shí)由描述向推理發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，探索問題常常涉及本質(zhì)，思維也由形象思維向抽象思維發(fā)展。如“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等知識(shí)理論性強(qiáng)、抽象程度高，歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.2與初、高中化學(xué)教師有關(guān)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，教師側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生高分低能。另外，很多教師沒有講述常識(shí)性介紹及選學(xué)部分，造成學(xué)生知識(shí)不完整。另外，高中教師未及時(shí)了解初中教材特征與學(xué)生能力水平，未能很好地處理初三與高一的銜接，高估了學(xué)生的能力水平，開快車，抓進(jìn)度，不能充分了解學(xué)生的前概念和心理水平，導(dǎo)致教學(xué)的起點(diǎn)過高，人為地增加課堂教學(xué)的難度，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，使部分學(xué)生由于畏難情緒而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3把高一新生領(lǐng)入化學(xué)之門的幾點(diǎn)措施

3.1緊緊與初三化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己動(dòng)起來，完成順利過渡

高一剛開始上課，教師不要急于講太多的內(nèi)容。如：教材第一章的第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)的基本操作，第一點(diǎn)內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全、混合物的分離和提純。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生分組去做課件，教師選擇一個(gè)最好的，讓該組派代表出來做小老師，講解給全班同學(xué)聽。對學(xué)生講得不妥的地方，教師要待他們講完再做解釋，這樣會(huì)收到意想不到的效果。由于整個(gè)課堂全員參與，課件生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真去聽。沒有獲得講課機(jī)會(huì)的小組也會(huì)不甘落后，從而組與組之間形成競爭，整個(gè)班級就會(huì)出現(xiàn)你爭我奪的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是物質(zhì)的分離與提純，為了能讓學(xué)生的興趣發(fā)展得更好一點(diǎn)，筆者要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)后分組做“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析自己對這一次實(shí)驗(yàn)的見解，以及由此得出的結(jié)論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中所要注意的事項(xiàng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及初三學(xué)過的過濾（一貼二低三靠）、玻璃棒的用途、蒸發(fā)結(jié)晶（加熱到什么時(shí)候?yàn)橹梗┑?，這樣一來，既鞏固了初三的知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

3.2讓學(xué)生明白“物質(zhì)的量”這一內(nèi)容的重要性

除了要在第一節(jié)課讓學(xué)生感覺到這一內(nèi)容并不像想象中的難，從而對高中化學(xué)充滿信心，延續(xù)初中對化學(xué)的極大興趣外，還得讓學(xué)生明白：物質(zhì)的量這一內(nèi)容非常抽象，而且非常重要。教師可以直接把近幾年有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)的考題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們直觀地認(rèn)識(shí)到掌握這個(gè)內(nèi)容是“必須的”。如展示每年高考涉及這一內(nèi)容的考題：

（2012年廣東）設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法正確的是：

A.常溫下，4gCH4含有NA個(gè)C-H共價(jià)鍵

B.1molFe與總量的稀HNO3反應(yīng)，轉(zhuǎn)移2NA個(gè)電子

C.1L0.1mol/L的NaHCO3液含有0.1NA個(gè)HCO3-

D.常溫常壓下，22.4L的NO2和CO2混合氣體含有2NA個(gè)O原子

這道題不需要學(xué)生去做，而是先讓學(xué)生有個(gè)視覺上的感觀，相信大部分學(xué)生就會(huì)帶著一定要掌握這一知識(shí)點(diǎn)的心態(tài)認(rèn)真上課，專心聽講，努力完成對應(yīng)的習(xí)題。對于教師來講，看到學(xué)生認(rèn)真聽課，講課也就非常有激情，學(xué)生也就更有興趣聽課。

3.3講好“物質(zhì)的量”的內(nèi)容，讓學(xué)生聽懂是關(guān)鍵

“物質(zhì)的量”是一個(gè)非常重要的概念，貫穿高中化學(xué)的始終，每一章節(jié)都要運(yùn)用到它。物質(zhì)的量的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算的重要組成部分，也是近年來各類考試的“熱點(diǎn)”，它涉及的知識(shí)范圍廣，內(nèi)容靈活多變，在解題過程中不少學(xué)生感到無所適從，特別是剛從初中畢業(yè)的高一新生。如何才能使學(xué)生容易掌握呢？這就要求教師首先得備好課，讓學(xué)生理解了“物質(zhì)的量”，之后的“物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”“物質(zhì)的量濃度”就能輕松教學(xué)了。順著這個(gè)思路，筆者認(rèn)為在講授“物質(zhì)的量”的時(shí)候要做好以下兩點(diǎn)：

第一，進(jìn)行課前五分鐘檢測，測完后組間交換批改。剛開始出題時(shí)要把握“簡單、容易”的原則，如：1個(gè)水分子含有____個(gè)H，_____個(gè)O，_____個(gè)原子；6個(gè)H2SO4中含有_____個(gè)H，含有_____個(gè)S，含有_____個(gè)O，含有_____個(gè)原子；……

檢測不僅是為了加深學(xué)生對微粒間轉(zhuǎn)換的理解和應(yīng)用，更是為課堂教學(xué)的順利做好鋪墊。新課教學(xué)中主要采用對比歸納法：通過生活中某些質(zhì)量小、數(shù)量大的實(shí)例，對比指出化學(xué)中存在相同的情況——物質(zhì)的量的定義，通過與其他基本物質(zhì)量和單位的對比提出摩爾的定義，幫助學(xué)生通過對比理解和記憶物質(zhì)的量和摩爾的關(guān)系；通過與生活中的實(shí)例對比，重點(diǎn)說明摩爾的概念，將抽象的摩爾概念具體化，通過適當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)摩爾需要注意的問題，并幫助學(xué)生由淺入深地掌握這一節(jié)的內(nèi)容。

第二，講練結(jié)合。首先，辨清概念，看清條件選擇公式，分層練習(xí)。課堂上教練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使教師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且更能讓學(xué)生及時(shí)熟悉、掌握所學(xué)的知識(shí)。教師出練習(xí)的時(shí)候盡可能出得簡單一點(diǎn)，讓學(xué)生一做就非常有自信。有了自信，學(xué)生做什么事情都會(huì)有勁，當(dāng)然學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就慢慢地培養(yǎng)起來了。有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，后面的教學(xué)就能輕松點(diǎn)。其次，學(xué)生若能知道并綜合利用下面量之間的轉(zhuǎn)換，就幾乎完全掌握了有關(guān)物質(zhì)的量的所有內(nèi)容。

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3.4回歸課本，緊密聯(lián)系高考

展示高考題雖然能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，但在完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，教師必須回歸課本，與高考緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容歸納出必須掌握的內(nèi)容，并分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，由每個(gè)小組歸納并寫下來，通過查閱資料找出對應(yīng)的習(xí)題，每個(gè)小組匯總后上交，教師再來點(diǎn)評。

4思考與展望

如果能把教材第一章的內(nèi)容真正讓學(xué)生掌握并應(yīng)用自如，學(xué)生就真的入門了。圍繞“物質(zhì)的量”這一概念的教學(xué)，不僅能為其他化學(xué)知識(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也對培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)、觀察能力、思維能力、分析能力和自學(xué)能力等起著積極的作用。當(dāng)然，要做好本文列舉的所有的事情并不是那么容易，要真正能把高一新生領(lǐng)入化學(xué)之門需要我們不斷地摸索。