徐智慧

摘 要：本文分析了新課改理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思路，包括：尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主體性；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)是初中階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，由于其在提高初中學(xué)生素質(zhì)中的作用，因此一直都備受各學(xué)校的重視。但長(zhǎng)期以來，應(yīng)試教育的思想一直主導(dǎo)著初中英語(yǔ)教學(xué)，各種教學(xué)方法都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)。在這種理念的指導(dǎo)下，很多地方的英語(yǔ)課堂都呈現(xiàn)出教學(xué)方法僵化、學(xué)生積極性不高、教學(xué)效率低等問題。新課改如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了新時(shí)期的初中英語(yǔ)課堂，在教學(xué)方法、理念、模式等諸多方面為課堂教學(xué)注入了新的活力，為新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的參考。那么，如何將新課改理念融入到初中英語(yǔ)教學(xué)之中呢？

一、尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師都是本著“有教無類”的思想，希望通過教學(xué)讓所有的學(xué)生獲得同樣的進(jìn)步。實(shí)際上，學(xué)生之間的差異無處不在，不同的學(xué)生成長(zhǎng)在不同的家庭，有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，個(gè)人的興趣、愛好、發(fā)展取向各不相同。如果強(qiáng)行采取“一刀切”的教學(xué)，其結(jié)果必然是一部分學(xué)生“吃不了”，一部分學(xué)生“吃不飽”，很難讓所有的學(xué)生都滿意。為此，新課改也提出要尊重學(xué)生差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，因材施教。具體來說，在教學(xué)過程中，教師需要通過問卷調(diào)查、個(gè)別座談、家訪等，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)體差異。通過對(duì)這些差異進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，并以此為根據(jù)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用不同的教法、不同的學(xué)法、不同的作業(yè)、不同的評(píng)價(jià)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，使他們各有所得，各有長(zhǎng)進(jìn)，以滿足學(xué)生不同的需要。另外，尊重學(xué)生差異，就意味著教師需要在教學(xué)過程中投入更多的感情，傾注更多的心血，這也對(duì)教師愛崗敬業(yè)的精神提出了更高的要求。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主體性

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。但在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往將課堂看成自己為主導(dǎo)，課堂成了教師的“一言堂”，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。在這種情況下，學(xué)生逐漸就會(huì)失去興趣，課堂教學(xué)效率也會(huì)受到嚴(yán)重影響。實(shí)際上，初中的學(xué)生已經(jīng)具備了比較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，他們渴望得到尊重，獲得獨(dú)立，能夠在同學(xué)面前展示自己。為此，教師應(yīng)該充分結(jié)合新課改理念中提出的“努力構(gòu)建‘以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式”，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路和模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性。如適當(dāng)開展教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的方式，即每節(jié)課留出10分鐘，讓學(xué)生走上講臺(tái)，發(fā)表自己對(duì)課堂的見解，也可以直接按照自己的思路講一段。同時(shí)，“小老師”可以提問學(xué)生，下面的學(xué)生也可以提問“小老師”。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了在講臺(tái)上得到大家的認(rèn)可而積極地去準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)，還可以提高文獻(xiàn)搜索的能力、處理信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境

信息化的教學(xué)方法給學(xué)生展示了圖文并茂，聲、像、形俱全的立體英語(yǔ)思維與交際空間，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使得學(xué)生在有效的課堂45分鐘內(nèi)獲得的信息量加大，學(xué)生感知更迅速，能更牢、更快、更好地記憶更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。為此，新課改提出，要加大信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建豐富多彩的英語(yǔ)課堂。在這方面，教師需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、閉路電視等教學(xué)手段，積極創(chuàng)造，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：傳統(tǒng)的教學(xué)都是板書，我們可以盡量多地運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，通過圖文并茂的課件培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性。有條件的學(xué)校還可以建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將課件上傳到網(wǎng)站上。學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，教師能通過網(wǎng)絡(luò)，利用QQ群、BBS等平臺(tái)與學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，新一輪的課程改革給教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。新課改理念在初中英語(yǔ)中的作用越來越突出，其指導(dǎo)作用也越來越大。因此，各學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)新課改理念進(jìn)行認(rèn)真研究，最大限度地使其融入到日常教學(xué)中。只有這樣，新課改理念才能為新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供更為堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，也才能為新時(shí)期初中高效的英語(yǔ)課堂的構(gòu)建提供更多的有益參考。

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