黃洪波

摘 要：本文認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中，只有以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為中心，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，分層遞進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生人人主動(dòng)參與，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中生；籃球運(yùn)動(dòng)；興趣

體育興趣的培養(yǎng)作為我國(guó)體育課程教學(xué)目標(biāo)之一，引起廣大體育教師的高度重視，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是值得我們不斷探討的問題。過去，教師更多的是通過改善課堂教學(xué)氛圍、變換教學(xué)方法、調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)這一目的。當(dāng)然，這種做法有其利用的價(jià)值，但在體育教學(xué)改革不斷深入的今天，從更深的層次和更廣的視角去梳理十分必要。下面，筆者就這一問題談?wù)勏嚓P(guān)看法。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

高中學(xué)生處于青春期，他們對(duì)問題與事物都具有自己的見解。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，上好第一節(jié)理論課，介紹好籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展很重要，并且理論內(nèi)容一定要與實(shí)際事例結(jié)合起來講解，營(yíng)造寬松、和諧課堂氛圍，以滿足學(xué)生的求知欲。例如：列舉我國(guó)男、女籃球運(yùn)動(dòng)健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學(xué)生民族自豪感；指出我國(guó)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展方面的卓越貢獻(xiàn)以及當(dāng)今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的時(shí)代使命，喚醒他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣；還可以以北京成功舉辦亞運(yùn)會(huì)、申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功等事件去教育學(xué)生，使他們?cè)跓o形中提高對(duì)籃球的興趣。

教師要將正確引導(dǎo)、激發(fā)興趣作為切入點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程始終。如在介紹某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，除了提出學(xué)習(xí)動(dòng)作的目的、要求及用途外，還應(yīng)結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在該技術(shù)運(yùn)用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)學(xué)生向往成功，提高其追求與創(chuàng)新的興趣。另外，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，并結(jié)合各個(gè)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

二、合理梳理教材，提高學(xué)生興趣

我們?cè)谶x擇籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)練教材內(nèi)容時(shí)，既要考慮到學(xué)生的接受能力、體能、體力，又要從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，選擇學(xué)生通過努力學(xué)練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部分學(xué)生可望不可及，就會(huì)失去自信心。這樣不但影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)練的興趣，同樣影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能取得事半功倍的效果。因此，教師在選擇教材時(shí)既要體現(xiàn)到教材內(nèi)容間的橫向關(guān)系，同時(shí)又要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，從而不讓教材顯得單一、乏味，使學(xué)生感到學(xué)練無趣，展示不出激情。但如果不分重點(diǎn)，同樣也會(huì)影響教材的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，科學(xué)選擇。如學(xué)生基礎(chǔ)較差，可先采用趣味性游戲形式，逐漸過渡到技能理論學(xué)習(xí)。這樣由易到難、由淺入深，不斷有新的刺激過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易掌握，學(xué)練興趣會(huì)油然而生。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

德國(guó)教育家第斯多惠說過，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生從單一愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑，是幫助學(xué)生建立正確動(dòng)作概念的有效手段。例如：教籃球“三步上籃”時(shí)，技術(shù)動(dòng)作可分為五步教學(xué)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)動(dòng)作口訣——一大、二小、三高跳。這樣技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，不僅可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，還可以使學(xué)生得到美的享受，學(xué)生躍躍欲試的激情油然而生，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、釋疑解難，穩(wěn)定興趣

一堂成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，讓學(xué)生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要教師把課堂主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，放下架子，置身于和學(xué)生平等的位置，體育教學(xué)定會(huì)滿堂生輝。例如：籃球運(yùn)動(dòng)步伐移動(dòng)活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生一般都不感興趣。但教師適當(dāng)加入趣味性的報(bào)名游戲或躲閃游戲等活動(dòng)，不但能提高學(xué)生學(xué)練的興趣，更能取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。又如：籃球“三步上籃”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，技術(shù)的關(guān)鍵是腳步動(dòng)作，教師應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，問題就能迎刃而解。

對(duì)一些較難掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，教師可以將將技術(shù)動(dòng)作編成口訣、順口溜，來加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。如“三步上籃”的技術(shù)動(dòng)作口訣是：右腳向前跨一大步，雙手同時(shí)接住球，左腳向前跟進(jìn)一小步，腳跟著地順勢(shì)拍球，高跳雙手舉球至頭上方，手腕手指柔和用力將球投。另外，還可利用籃球游戲或小競(jìng)賽等形式教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)腦，通過正、誤動(dòng)作對(duì)照，理解、掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。

五、教體延伸，發(fā)展興趣

實(shí)踐證明，體育課堂教學(xué)向課外活動(dòng)延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高運(yùn)動(dòng)技能的有效機(jī)制。學(xué)生都渴望在課外活動(dòng)中展示在體育課上學(xué)到的基本技能、戰(zhàn)術(shù)，所以，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，經(jīng)常開展豐富多樣的課外競(jìng)賽活動(dòng)，如班際賽、年級(jí)聯(lián)賽、俱樂部賽等，讓學(xué)生自主選擇、自主參與，是發(fā)展學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的好辦法。此外，還可以利用知識(shí)競(jìng)賽來提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與理解，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，結(jié)合規(guī)則及時(shí)進(jìn)行解答。