徐燁

摘 要：從學(xué)校走進(jìn)幼兒園是新教師職業(yè)生涯的起點。好的開端不但能讓教師盡快適應(yīng)工作，還會讓教師愛上這個職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，更好地發(fā)揮自己的潛能，把教師職業(yè)變成終身事業(yè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；成長；初探

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《貴州省學(xué)前教育三年行動計劃》的深入實施，近年來幼兒園新教師的數(shù)量在不斷增多。這些剛走上工作崗位的新教師有優(yōu)點，但也存在很多問題。從學(xué)校走進(jìn)幼兒園是新教師職業(yè)生涯的起點。好的開端不但能讓教師盡快適應(yīng)工作，還會增強(qiáng)他們的職業(yè)幸福感，從而使他們更好地發(fā)揮自己的潛能，把職業(yè)變成終身的事業(yè)。入職初期對教師未來的專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義與影響，怎樣才能促使新教師在入職初期對幼兒教育充滿信心呢？幼兒園應(yīng)做好以下工作：

一、注重思想教育，端正從業(yè)態(tài)度，把握好成長方向

新教師剛從學(xué)校走進(jìn)幼兒園，面臨著從學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)換，不僅要面對個性不同的幾十個孩子，還要面對抱有“望子成龍，望女成鳳”的種種高期望的家長，加之千頭萬緒的教學(xué)工作，常使新教師不知所措。因此，幼兒園首先要注意在思想上做好引領(lǐng)和導(dǎo)向，及時幫助新教師把握好發(fā)展方向。

（一）做好職業(yè)規(guī)劃，幫助新教師正確認(rèn)識自己

每個教師都有自己的特長與不足，為使新教師能快速成長、少走彎路甚至不走彎路，幼兒園應(yīng)充分尊重每一位新教師，和她們一起客觀地分析個人的優(yōu)勢與存在的問題，有目的地幫助新教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)每個人的“最近發(fā)展區(qū)”，使新教師明確發(fā)展方向和目標(biāo)，做到優(yōu)勢特色發(fā)展。例如：對于能帶孩子在戶外游戲中玩出花樣的新老師，幼兒園要建議她們加強(qiáng)體育鍛煉；而對擅長手工的新老師，就動員她們研究玩具的制作。

（二）抓住師德建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)使命感

教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量能從人格的活源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教師的人格作用。”良好的專業(yè)態(tài)度能轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的專業(yè)行為，有了規(guī)范的專業(yè)行為的付出能習(xí)得較高的專業(yè)技能。因此，幼兒園首先要在思想上給予新教師關(guān)懷，關(guān)注她們的精神成長。通過學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保護(hù)法》《幼兒教師師德規(guī)范》《感動黔西南的人民教師》《最美鄉(xiāng)村教師》《韋正雄的先進(jìn)事跡》等開展座談會，和新教師心貼心溝通，一起分析現(xiàn)實、展望未來，讓她們認(rèn)識到教師職業(yè)的重要性和特殊性，從而使她們增強(qiáng)使命感，珍惜現(xiàn)有的崗位，把教師工作當(dāng)作一份事業(yè)追求。

同時，為了幫助新教師處理好幼兒園內(nèi)部的人際關(guān)系，幼兒園應(yīng)注重引導(dǎo)新教師提高個人素養(yǎng)，營造和諧的人文環(huán)境，創(chuàng)造愉悅的成長空間，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮媒處煷蛳陆】档幕A(chǔ)。

二、實施專業(yè)培訓(xùn)，提升教育教學(xué)技能，打好成長基礎(chǔ)

1.借助“老帶新”方式，規(guī)范新教師專業(yè)行為

“老帶新”是新教師入職過程中最有用的援助方式。幼兒園可以把新教師和那些經(jīng)驗豐富的老教師分配在一個班級工作，形成一對一的師徒結(jié)對關(guān)系，幫助新教師盡快地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作。研究表明，指導(dǎo)教師是新教師入職初期重要的模仿對象，在新教師的專業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。新教師不僅能在教學(xué)技能、一日活動、家長工作、處人處事等方面受到老教師的影響，而且在專業(yè)意識和專業(yè)精神等方面也能受到老教師的影響，老教師的一言一行對新教師的健康成長都尤為重要。因此，在選擇、配備帶新教師時幼兒園應(yīng)盡可能安排師德高、專業(yè)知識廣、執(zhí)教經(jīng)驗豐富、樂于助人、責(zé)任心強(qiáng)的老教師指導(dǎo)新教師的工作，幫助新教師邁好踏上工作征程的第一步。得到老教師的耐心指導(dǎo)后，新教師會很快學(xué)會班級一日活動的組織、師生互動的方法、教育教學(xué)的常規(guī)組織、和家長溝通的藝術(shù)等技能。為了讓新教師學(xué)到更多，保證全面帶教，幼兒園還應(yīng)倡導(dǎo)“一徒多師”，打破班級新老搭檔，在教學(xué)上為新教師配備多個師傅。

2.以“一課多研”為支撐，提升新教師專業(yè)技能

教研組是幼兒園教師集體研討、共同成長的有效形式。在教研活動中，可以以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為切入點，開展“一課多研”“同課異構(gòu)”活動，讓新教師在研究反思中、在集體智慧的碰撞中逐步成長。在開展教學(xué)活動時，幼兒園可以先讓承擔(dān)任務(wù)的新教師自行設(shè)計教案，再聽取教研組的意見修改教案，然后采取“說課—試教—修改—再執(zhí)教”的形式，反復(fù)練習(xí)。

三、營造寬松氛圍，搭建展示平臺，樹立成長自信

1.營造寬松環(huán)境，減輕壓力

每個新教師來園工作時都是全身心投入的，帶有著成為一名好教師的理想抱負(fù)。但經(jīng)驗的空白往往讓她們承受著很大的壓力，如果不能得到有效的扶持，新教師就會懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑感，畏懼工作。因此，幼兒園應(yīng)為新教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境，引導(dǎo)新教師以平常心對待工作，注重體驗學(xué)習(xí)的過程，遇到問題多思考，多問多說，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如在觀摩教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)了問題，聽課教師要及時與新教師一起分析原因，尋求解決問題的方法，變壓力為動力，將失敗變成再嘗試的突破點，而非一味指責(zé)批評。在這些研究嘗試的過程中，要讓新教師體驗到進(jìn)步的快樂，從而提高工作積極性。

同時，幼兒園也應(yīng)多組織新教師開展打球、旅游、拓展訓(xùn)練等活動，讓她們感到工作是快樂的。不要給新教師太多無關(guān)教育教學(xué)的任務(wù)，以盡量減輕她們的工作量，讓她們有時間去備課、制作道具和觀摩教學(xué)，以避免任務(wù)過重，打擊她們的熱情。

2.搭建平臺，展示能力

為新教師搭建教學(xué)交流平臺是幼兒園園本培訓(xùn)的任務(wù)之一。在教學(xué)方面，新教師自然不占優(yōu)勢。因此，幼兒園在開展新教師教學(xué)觀摩評比活動時，可以降低要求與難度，讓新教師更容易看到成績，看到希望，從而幫助新教師樹立起自信。幼兒園也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓新教師承擔(dān)園內(nèi)觀摩課、課題組研討課等，大家一起說課、試教、評課，在集體研討中鍛煉成長，體驗成功的快樂，激發(fā)她們的工作熱情。

新教師是幼兒園最有生命力的教育資源，她們的健康成長關(guān)系著幼兒園的持續(xù)發(fā)展。幼兒園要認(rèn)識到新教師的特點，給予她們特別的關(guān)注和重視，為她們提供強(qiáng)有力的支持和幫助，及時解決她們在成長過程中的困惑和難題，為她們搭建成長的平臺，讓她們順利健康成長，讓她們愛上幼教、奉獻(xiàn)幼教。