徐金慧

摘 要：“師徒結(jié)對”作為教師專業(yè)成長的方式之一，很多學校都采用了“師徒結(jié)對”培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，通過“四磨四功”策略為新教師搭建了寬廣的平臺，促使新教師少走彎路，快速成長。

關(guān)鍵詞：新教師；師徒結(jié)對；快速成長

隨著新課改的推廣與深入，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。不但要求教師更新教育理念，還要求改變教學方式，提高體育專業(yè)能力。特別是剛?cè)胄械男吕蠋?，面對?fù)雜和層出不窮的教學情況，如何能順利的完成教學工作。師徒結(jié)對工程提高新教師教學素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

筆者畢業(yè)后被安排到一所素有“師徒結(jié)對”活動的傳統(tǒng)學校，每每有新進教師，都會在拜師大會上安排專業(yè)導(dǎo)師——江老師。筆者首次參加學校舉行“七彩風”新進教師匯報課時，江老師讓筆者從思想上提高重視，借此視為鍛煉機會。而在實踐中，江老師采用了“四磨四功”的策略，“磨”成就了首節(jié)匯報課，點亮了筆者的心燈，繼續(xù)用心的引領(lǐng)著筆者。如今，筆者的專業(yè)血液里始終流淌著江老師的“專業(yè)內(nèi)功”，深刻烙印的帶徒影響。筆者將采用“四磨四功”策略，提高新教師快速成長。

一、磨強基本功

教學基本功是教師完成教學工作所必需具備的技能和技巧，是教師完成教學工作的必要條件。在平時的教研活動中，基本功扎實的江老師總能認真開展著各類活動，比如鉆研教材教法、細扣教學環(huán)節(jié)、口令的動預(yù)令、動作要領(lǐng)的講解與示范等方面，江老師從不馬虎，總是不折不扣地要求本人：要利用課余時間，經(jīng)常性的探討教學中所存在的問題，力求找到最佳解決方案；堅持相互聽課、評課經(jīng)常性地作些教學交流。江老師總是以身作則，及時監(jiān)督、共同完成各項教育教學任務(wù)。

另外，如何與老師交流、交流到何種程度等方面，作為徒弟也有所顧慮。但是江老師會及時抓住筆者的心理、思想，主動出擊，消除顧慮帶動筆者放開手腳愉快的合作、交流。

二、磨透理論功

體育教學是一門以技術(shù)教學為主的學科，在實踐課上能得心應(yīng)手、游刃有余，但在理論課上則力不從心，上課照本宣科，自己迷迷糊糊，學生一知半解，直接影響學生學習。江老師在一次聽課中看在眼里，記在心里。利用教研活動時間，展示了一節(jié)理論課，讓本人明白了理論學習的重要性。經(jīng)常要求筆者邊看武術(shù)操、魚躍前滾翻等技術(shù)類視頻時，邊寫下動作要領(lǐng)；咨詢校醫(yī)來了解學生的青春期知識、運動損傷的處理方法；一起閱讀、交流專業(yè)發(fā)展類書籍和教育名著，來提高本人的體育專業(yè)理論知識，提高本人的體育素養(yǎng)。

江老師在學習時十分認真，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受等方面。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中。

三、磨實教學功

1.備課指導(dǎo)：每周一次進行集體備課，從規(guī)范備課的格式，到根據(jù)新課標的要求如何確立教學目標、重難點，再根據(jù)學情、校情確立切實可行的教法、學法，通過這個活動來提高大家對教材的理解駕御能力。

2.教學常規(guī)指導(dǎo)：每周互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不同之處，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學生的年齡特點，明確課堂教學的各項常規(guī)，比如體育委員整隊的常規(guī)要規(guī)范、固定，跑類游戲的常規(guī)要簡要明了，準備活動要到位放松活動不能少等，提高課堂教學能力。

3.教學語言指導(dǎo)：教學語言是教學信息的載體，是教師引導(dǎo)學生完成教學任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在體育課堂上，教師的教學語言應(yīng)當做到聲音洪亮，簡潔明了，準確使用體育術(shù)語。并努力達到親切幽默，具有感染力和啟發(fā)性。

4.組織能力指導(dǎo)：組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為，是從創(chuàng)設(shè)課堂教學情境到教學過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學的因素。再加上體育教學是室外進行的，隨時受外界環(huán)境的影響，所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。

四、磨礪研究功

1.課后反思：每一節(jié)課后，都要寫教學反思，這對課堂教學的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。課后，進行“二次反思”即對每節(jié)課的反思進行整理，通過教育案例、故事、教育心得等形式，來研究自己如何教、怎么學、寫什么等內(nèi)容，提高教學反思的質(zhì)量。（然而，他的教學反思主要寫成功之處、寫不足之處、寫教學機智、寫學生創(chuàng)新、寫“再教設(shè)計”等。在江老師的教學“反思”中，本人成了教學“研究”的同窗友。）

2.教研指導(dǎo)：每年都必須征訂《中國學校體育》《體育教學》等專業(yè)雜志，對教育專著、雜志進行摘記、批注。積極參加網(wǎng)絡(luò)教研情活動，主動參與地區(qū)體育教師QQ群的交流、話題的主持與反饋、論壇研討等內(nèi)容。

比如在論文撰寫上，江老師負責擬題、論文的框架設(shè)計，本人負責收集教育教學案例、事例等具體內(nèi)容和豐富論文的內(nèi)容，再與江老師討論、交流出具有建設(shè)性的修改意見，本人再一次的根據(jù)老師提出的建議進行修改，最后，本人一起對“二進攻”的論文斟酌、定稿。

3.江老師根據(jù)不同類型的徒弟，采用不同的方法去做：對于自覺成長的教師，給機會，給平臺，給目標，讓這部分人迅速成為“標桿”，成為白貓黑貓中的“好貓”。對于沉睡狀態(tài)的教師，構(gòu)建成長共同體，采用團隊獎勵的激勵方式，與“好貓”一起，逐步醒來的喚醒成長的意識。對于裝睡者，給他們更重的壓力，如帶團隊，上引領(lǐng)課等，也需要火車頭拉，火車尾推。 就這樣，分類管理，分層引導(dǎo)，充分利用他們不同的動力驅(qū)動，喚醒裝睡或睡著的人。

通過學校組織師徒結(jié)對，在江老師的指導(dǎo)下，本人現(xiàn)在已適應(yīng)體育教學，學生對本人的課堂教學極其喜歡；勤于鉆研教材教法，提高了本人駕馭新課程的能力；不斷地實施新課程，成為與時俱進的合格老師；不斷的學習 “充電”，促進本人的思想政治和職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高，使本人的教育教學水平再上一個新臺階。

參考文獻：

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