樸慧善

2012年12月，我參加了黑龍江首屆英語新課改教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，從選課、設(shè)計(jì)到比賽，我領(lǐng)悟到了新課程教學(xué)改革中教學(xué)方法和教學(xué)模式的真諦，收獲頗豐。

我說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)高二英語必修五第六模塊閱讀課——Saving the Antelopes。我從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)流程、教學(xué)評價進(jìn)行陳述。

一、教學(xué)背景

（一）本模塊的內(nèi)容及要求

本模塊的中心話題是“瀕危動物”，具體涉及瀕危動物的名稱、它們的現(xiàn)狀、導(dǎo)致瀕危的原因， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

（二）本課在整體教學(xué)中的地位和作用

課程目標(biāo)對于學(xué)生閱讀能力的要求是：能夠理解文章主旨和作者意圖并從文章中獲取和處理主要信息。我嘗試把本節(jié)閱讀課與小組合作探究相結(jié)合，以閱讀訓(xùn)練為主，聽、說訓(xùn)練為輔，最終以說為途徑，解決一個實(shí)際問題。我將本節(jié)課的中心任務(wù)定為“Summarize the main idea of each paragraph”，為本模塊進(jìn)一步講述瀕危動物這一話題的順利展開做好必要的鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識目標(biāo)

識別新學(xué)詞匯、短語，根據(jù)語境靈活運(yùn)用詞匯和所學(xué)句子結(jié)構(gòu)。

（二）語言技能目標(biāo)

學(xué)生通過豐富的閱讀活動，逐漸地領(lǐng)悟到該如何閱讀，經(jīng)過循序漸進(jìn)的積累，達(dá)到閱讀技能的建構(gòu)。

（三）文化意識情感態(tài)度目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)他們“拯救動物從我做起，從身邊小事做起”的熱情。

三、教學(xué)資源

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在不違背科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上有權(quán)對教材進(jìn)行補(bǔ)充和整合。有了這把“尚方寶劍”，我對文章內(nèi)容進(jìn)行了深加工，形成我這節(jié)閱讀課的教學(xué)資源。一方面是文章結(jié)構(gòu)的處理，有利于學(xué)生對課文的理解以及對閱讀中細(xì)節(jié)信息的查讀；另一方面是把外研版教參中的背景知識和網(wǎng)上資源以及教材整合到一起。

四、教學(xué)流程

本課設(shè)計(jì)采取自主立體模式（Leadin—Pretask—Taskcycle—Posttask）。

（一）Leadin

我首先用圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧中國十大瀕危動物的名稱，然后展示可愛福娃迎迎的照片和電影《可可西里》片段，使教學(xué)內(nèi)容視覺化，調(diào)動了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，使學(xué)生能較容易進(jìn)入語言情境，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）Pretask

讀前部分要求學(xué)生帶著問題閱讀文章，以求學(xué)生對文章大概理解，使學(xué)生具備攝入新信息的心理定勢。

（三）Taskcycle

在讀中我給學(xué)生布置了具體的任務(wù)：檢查對課文內(nèi)容的預(yù)測是否正確；歸納每一段的主要內(nèi)容；獲取細(xì)節(jié)信息完成練習(xí)；自主獲取語言知識并完成練習(xí)。通過分層次閱讀策略的呈現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主閱讀習(xí)慣。

1.Try to find the main idea of each part.

目的：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力。

2.Fill in the blanks with the information in the text.

目的：讓學(xué)生在閱讀時能夠抓住文章的細(xì)節(jié)。

3.通過設(shè)置的五個閱讀理解題目，既檢測學(xué)生的閱讀情況，又能幫助學(xué)生更深層次地理解文章。

（四）Posttask

What do we learn from the text？ What can we do to help the animals？

五、教學(xué)評價

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)步驟清晰

本課設(shè)計(jì)采用了傳統(tǒng)的課文整體教學(xué)法，又有所創(chuàng)新。在閱讀前讓學(xué)生進(jìn)行prediction來預(yù)測文章的結(jié)構(gòu)，為整體把握文章內(nèi)容做準(zhǔn)備；在Reading部分，要求學(xué)生首先進(jìn)行fast reading， 整體把握文章結(jié)構(gòu)和主題， 并要求學(xué)生作正誤判斷，既檢測了學(xué)生的理解，也為學(xué)生運(yùn)用語言交際做好準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目的明確

根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)家克拉申的第二語言習(xí)得理論，閱讀是語言輸入（Input）的重要途徑，我們教師要充分利用教材資源作為語言信息輸入載體，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、理解作者用文字表達(dá)的思想的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，掌握有關(guān)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)，從而為語言輸出（Output）做好準(zhǔn)備。為達(dá)到教學(xué)目的，我采用課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”途徑，在各任務(wù)階段都有明確的目的以及為實(shí)現(xiàn)目的采取的方式和策略。

總的來說，高中英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)要新、活、實(shí)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。當(dāng)然，教師自身的專業(yè)能力也特別重要，不僅要語音優(yōu)美、語調(diào)自然、語言流暢、充滿激情、富有感染力，而且教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終對學(xué)生充滿熱情， 不斷加以鼓勵，這樣才能展示一位優(yōu)秀英語教師的教學(xué)風(fēng)采。

（責(zé)任編輯 周侯辰）