劉平華

許多中學(xué)英語教師在上公開課的時候都會盡力地避開語法教學(xué)這方面的內(nèi)容，可見語法教學(xué)之難。新課標(biāo)明文規(guī)定要“重視語法和詞匯知識的講解和傳授”。筆者認為，廣大英語教師要明確初中英語語法教學(xué)的重要性和新要求，轉(zhuǎn)變落后的語法教學(xué)理念，樹立新的語法教學(xué)理念，研究新的教學(xué)手段?，F(xiàn)在，筆者就多年的教學(xué)實踐來談?wù)勛约簩Τ踔杏⒄Z語法教學(xué)的看法。

一、選擇真實的語言材料，愉快教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師只是單調(diào)地講述語法的框架結(jié)構(gòu)。這種照本宣科的教學(xué)形式比較枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和語感。教師如果能將語法知識與形象生動的真實的語言材料結(jié)合起來，就可以優(yōu)化語法教學(xué)，達到“寓教于樂”的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何來選擇真實的語言材料呢？真實的語言材料包括文字材料、聲像資料等。文字材料有報紙、雜志、書籍、表格或?qū)W生作文等；聲像資料有電影、電視、廣播、廣告、錄音、圖片等。另外，教師可以根據(jù)年輕人愛唱歌的特點，借助英文歌曲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法。視覺、聽覺刺激容易使人的中樞神經(jīng)興奮，若輸入大腦的信號具有趣味性，更能刺激大腦產(chǎn)生興奮。所以選擇真實而又形象生動的語言材料，將語法規(guī)則與實際生活有機地結(jié)合起來，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，活化語法教學(xué)。

二、精講精練

語法教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語法能力。在課堂上，教師要做到學(xué)用結(jié)合，善于歸納分析舉例，幫助學(xué)生釋疑，把講和練有效地結(jié)合起來，講究實效。

1.注重在語境和語篇中教學(xué)。教師可以收集形象的教學(xué)材料，在講課時靈活運用，同時還應(yīng)為學(xué)生提供含有某一語法知識的閱讀材料，讓學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)以致用。

2.顯性與隱性語法教學(xué)相結(jié)合。主要是解釋語法規(guī)則，讓學(xué)生對此有初步的了解，再組織學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所做的練習(xí)進行歸納總結(jié)，加深對語法知識點的了解。

3.豐富語法教學(xué)活動。主要的做法是將語法教學(xué)融入各類活動，如融入了語法規(guī)則的交際活動等，幫助學(xué)生了解和掌握語法形態(tài)。

三、閱讀與詞匯、語法教學(xué)同步進行

要想學(xué)好英語新課，必須要提前學(xué)習(xí)單詞，掃除新課的詞匯障礙。為了讓學(xué)生更好地進行交際和閱讀，還需要教師給學(xué)生提前講授相應(yīng)的語法知識。

筆者在教學(xué)初中英語課程時，通常是對教材的每個單元都進行精讀和泛讀的安排。經(jīng)過多年的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)計效果明顯。在精讀課上，筆者所要達到的目標(biāo)之一是完成新課標(biāo)既定的內(nèi)容教學(xué)；泛讀課所要達到的目標(biāo)則是擴大學(xué)生的知識面，并將語法教學(xué)內(nèi)容反映到教學(xué)中來。泛讀課要比精讀課課時多。

在實際的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)教材里面各個單元的構(gòu)成是有一定的規(guī)律的，即都構(gòu)成了“語言結(jié)構(gòu)交際化模式：會話—閱讀（精讀）—泛讀”這么一個學(xué)習(xí)模式。課文里面的知識結(jié)構(gòu)銜接緊密，如果教師沒有處理好這些結(jié)構(gòu)，就難以達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然吃力。此外，語言的結(jié)構(gòu)也是由淺入深，教師在教學(xué)時就要注重循序漸進，在學(xué)生掌握一定的語法知識后，就要組織學(xué)生進行會話交際，師生共同在交際中糾正語法錯誤。這樣，學(xué)生既掌握了課文的知識結(jié)構(gòu)，也了解了語法知識，才能更好地進行英語文章閱讀。教師要在精讀課上，剖析課文的結(jié)構(gòu)，重點圍繞某一語法知識或者話題進行集中教學(xué)，而泛讀課則在此基礎(chǔ)上，提前為學(xué)生講授其他語法知識，便于學(xué)生提前掌握，也方便下一課時的講解。

四、多元化評價，檢驗語法學(xué)習(xí)效果

如何檢查學(xué)生對語法的了解，幫助學(xué)生更好地掌握語法知識呢？其實方法可以多種多樣并且靈活多變，例如開展各類交際活動和糾錯競賽等等。教師可以通過這些活動來檢查學(xué)生掌握知識的情況，從而給予學(xué)生公正的學(xué)習(xí)評價，同時還能根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)方法。

除了通過以上方法來了解學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的情況外，教師還可以采取讓學(xué)生填空和選擇等形式來檢查。只有了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，才能采取行之有效的方法來幫助學(xué)生提高語法水平。評價方式趨于多元化，不僅有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而進行改正，進一步提高對語法知識的掌握水平。

值得注意的是，教師對學(xué)生進行檢查后，要及時進行查缺補漏，有針對性地進行鞏固，不能將任務(wù)布置下去就不了了之，打擊學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，語法學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生掌握、理解語言的基礎(chǔ)，打好學(xué)生的這個基礎(chǔ)尤為重要。因此，初中英語教師要在語法教學(xué)的過程中經(jīng)常反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，再根據(jù)學(xué)生對語法的掌握程度設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)運用教學(xué)方法和手段，及時給予學(xué)生正確評價，讓學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握英語語法，還樂于參與到教學(xué)活動中來，切實提高自身運用英語的能力。

（責(zé)任編輯 周侯辰）