国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

語(yǔ)言的背后

2013-04-29 20:30李健
學(xué)周刊·下旬刊 2013年6期
關(guān)鍵詞:英美意識(shí)英語(yǔ)教學(xué)

李健

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)

外語(yǔ)除了表達(dá)意思,還與其所代表的文化密不可分,如果與其文化習(xí)俗相違背,就可能引起對(duì)方反感,甚至與對(duì)方產(chǎn)生沖突,引起雙方文化沖突。因此,我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該把英語(yǔ)語(yǔ)言置于文化的環(huán)境中,把文化交際列為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要組成部分,抓住文體障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí),提高英語(yǔ)交際能力。只有這樣,英語(yǔ)教學(xué)才不失其完整性,才能真正做到學(xué)以致用。同時(shí),我們要恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)。

1.稱呼。有時(shí),我們常聽到學(xué)生稱呼他們的教師為“Teacher Zhang”(張老師),“Teacher Li”(李老師),其實(shí)這是不符合英美人習(xí)慣的。在英語(yǔ)中teacher只是指一種職業(yè),并不像漢語(yǔ)中那樣把教師當(dāng)作對(duì)人的尊稱,常用Miss. Mr. Mrs. 加上姓來稱呼對(duì)方。遇到不知其名的陌生人時(shí),則常用Sir和Madam。

2.見面問候。在人們?nèi)粘R娒嬷校袊?guó)人問候多為生活,而英美人主要為談天氣,比如常用“Lovely weather, isnt it?”“Good morning, its a nice day, isnt it?”等。我國(guó)熟人之間寒暄多為“去哪兒?”“吃了嗎?”“干什么去?”“忙什么呢?”等等,這些問話并不要求對(duì)方真正回答什么,只是表示一些關(guān)心,這些話不能直譯為英語(yǔ)來進(jìn)行,比如譯成英語(yǔ)后為“Where are you going?”“Have you eaten?”“What are you busy with?”等等,就不再是打招呼的寒暄語(yǔ)了,而變成了期待對(duì)方答復(fù)的問題。這樣的問話就不是用來寒暄了,只能使用于某些特定的場(chǎng)合。如果直接用于與英美人寒暄,會(huì)引起對(duì)方不滿,有時(shí)就會(huì)傷害對(duì)方的感情,因?yàn)橛⒚廊藢?duì)這些話做出的反應(yīng)是“Why do you ask? ”甚至是“Its none of your business.”

3.了解英語(yǔ)國(guó)家中的交際方式。在牛津教材的很多對(duì)話中出現(xiàn)了“How old are you?”我們可以跟學(xué)生強(qiáng)調(diào),中國(guó)人初次見面問及年齡、婚姻、收入表示關(guān)心,而英語(yǔ)國(guó)家人卻不是這樣,他們對(duì)此比較反感,認(rèn)為這些都涉及個(gè)人隱私,他們很重視privacy。

4.適當(dāng)運(yùn)用電話用語(yǔ)。打電話的場(chǎng)景在5A中出現(xiàn)過,教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生用以下常用語(yǔ):“This is XXX speaking.”而不是“I am XXX.”說“Is that XXX speaking?”而不說“Are you XXX speaking?”

5.了解英語(yǔ)詞匯中蘊(yùn)含的文化。如“dog”一詞,在大多數(shù)西方國(guó)家,dog是與“忠實(shí)”的意思聯(lián)系在一起的;而在漢語(yǔ)中,“狗”帶有貶義。如果把一個(gè)人比作一條狗,說話者對(duì)此人的態(tài)度是“蔑視”的。

除此之外,還有很多地方,英語(yǔ)國(guó)家人士有自己的特色,這些都需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,逐漸讓學(xué)生了解。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其本身就蘊(yùn)涵著英語(yǔ)文化的意識(shí)和生活方式。對(duì)于非英語(yǔ)世界來說,沒有文化意識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的和不深刻的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)滲透中外文化,這樣能激起小學(xué)兒童對(duì)學(xué)習(xí)該文化的興趣,不僅有益于學(xué)生更好地理解和使用英語(yǔ),也有益于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)他們的世界意識(shí)和他人觀念。

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要心理因素。小學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)都因?yàn)樾迈r感,一般都有比較濃厚的興趣,但新鮮感過后,多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不同程度的下降。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),他們對(duì)世界充滿了好奇,中西文化差異等知識(shí)能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們有“學(xué)習(xí)英語(yǔ),其樂無窮”的感覺,從而真正愛學(xué)英語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)有助于提高學(xué)生全面文化素養(yǎng)。小學(xué)生正處在生理和心理的發(fā)展時(shí)期,他們的世界觀和人生觀還處在形成階段。如果在小學(xué)階段的教學(xué)中滲透有關(guān)西方的文化知識(shí),不僅可以使學(xué)生了解異國(guó)的文化與社會(huì),提高自己鑒別、鑒賞異國(guó)文化的能力,還可以在進(jìn)行文化對(duì)比的同時(shí),對(duì)本國(guó)的文化有更準(zhǔn)確、更深刻的理解,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

三、培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)文化意識(shí)的有效途徑

早在1921年美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾(E·Sapir)就在其著作《語(yǔ)言論》中指出:“語(yǔ)言有一個(gè)環(huán)境,它不能脫離文化而存在,不能脫離社會(huì)繼承下來的傳統(tǒng)和信念?!彼^文化,是人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它包括社會(huì)組織,政治制度,經(jīng)濟(jì)體制,風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)術(shù)思想,飲食,器具,舟車,房屋等等,是一切社會(huì)活動(dòng)的總稱。而語(yǔ)言作為文化的一個(gè)組成部分,又是文化的載體,文化的傳授和傳播必須借助于它。由此可見,語(yǔ)言既受文化的影響,反過來又對(duì)文化施加影響。因此,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,不能只單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更重要的是要了解相關(guān)國(guó)家的風(fēng)俗、文化習(xí)慣等。只有這樣,才能開拓眼界,了解英語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。所以,要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,要自覺培養(yǎng)文化洞察力,深刻了解英語(yǔ)民族的文化背景與中國(guó)文化背景的差異,便于更好地學(xué)習(xí)、理解。

1.寓文化于情感教育。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。教師在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地把情感教育與文化意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來,選擇學(xué)生感興趣的英美傳統(tǒng)、文化習(xí)俗進(jìn)行講述,可以讓學(xué)生對(duì)英美文化以至于對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,從一個(gè)側(cè)面激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)辦英語(yǔ)角。創(chuàng)辦以文化為主題的英語(yǔ)角,先以班級(jí)為單位,進(jìn)行選拔,再推至年段,進(jìn)行年段評(píng)比,定期開展一些融知識(shí)性和趣味性于一體的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)等。

3.建設(shè)英語(yǔ)文化氛圍。走進(jìn)教室,風(fēng)格迥異的英語(yǔ)板報(bào)歡迎著注視的目光;走向樓梯,一塊塊中英文結(jié)合的標(biāo)語(yǔ)牌向來客示意;走進(jìn)英語(yǔ)展示區(qū),一塊塊文化展板讓我們領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)土人情;課間,歡快、輕松的英語(yǔ)歌曲翩然而至……

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾曾說過:“語(yǔ)言的背后是有東西的,而且語(yǔ)言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播,這是文化得以生存的力量?!币虼耍處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不能只單純注重語(yǔ)言教學(xué),更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入,重視語(yǔ)言文化的差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣,才能讓學(xué)生在實(shí)際情景中正確運(yùn)用語(yǔ)言。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程,在西方文化沖擊下,我們要保持頭腦清醒,做到“取其精華,棄其糟粕”;當(dāng)中西方文化產(chǎn)生矛盾時(shí),對(duì)異國(guó)文化要采取尊重和包容的態(tài)度。在教學(xué)中,教師要善于將語(yǔ)言和文化知識(shí)結(jié)合,同步傳授給學(xué)生,只有這樣才能給學(xué)生一個(gè)廣闊的語(yǔ)言發(fā)展空間,使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí),豐富英語(yǔ)內(nèi)涵,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

【責(zé)編 金 東】

猜你喜歡
英美意識(shí)英語(yǔ)教學(xué)
人的意識(shí)可以“上傳”嗎?
巧用“五法”激趣——以英語(yǔ)教學(xué)為例
如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性
增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”發(fā)揮“四大作用”
Onemoretime:comingandgoingLiuYu英美電影與英美文學(xué)的互動(dòng)發(fā)展研究
意識(shí)不會(huì)死
A Precritical Analysis of the PoemThe Passionate Shepherd to His Love by Marlowe
強(qiáng)化五個(gè)意識(shí) 堅(jiān)持五個(gè)履職
Long的互動(dòng)假說及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
英美文化差異對(duì)英美文學(xué)評(píng)論的影響