王靈芝

摘要：把握好一堂數(shù)學課的教學節(jié)奏，一堂課的教學做到張弛有度，節(jié)奏和諧，就可以更好的關(guān)注到每個學生智慧的進步和發(fā)展。在數(shù)學教學中的"教"為教師的合理引導，"學"為學生學習探索為主。重在學生的"學"。

關(guān)鍵詞：張弛有度；節(jié)奏和諧；調(diào)控得當；發(fā)展審美價值

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0227-02

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。一年級課堂教學在整個小學階段起啟蒙的作用，是學生智慧學習的啟蒙鎖，然而課堂的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學生的最大進步與發(fā)展，是所有任教一年級教師在新課程改革實施中必須面臨的一個問題。我想對于我們教師來說，提高課堂教學有效性是一重要途徑。在一年級的數(shù)學教學中，有效的課堂教學，可以通過緊緊抓住學生的學習心理，讓學生在一個良好的氛圍中輕松學習數(shù)學知識和技能。這也就要求我們老師要把握好一堂數(shù)學課的教學節(jié)奏。如果一堂課的教學做到張弛有度，節(jié)奏和諧，就可以更好的關(guān)注到每個學生智慧的進步和發(fā)展。在數(shù)學教學中的"教"為教師的合理引導，"學"為學生學習探索為主。重在學生的"學"。

（1）課堂教學節(jié)奏直接影響教學內(nèi)容的安排和重難點的把握。

（2）課堂教學的節(jié)奏調(diào)整得當，可以抓住學生的興奮點，合理調(diào)控時間，讓學生"優(yōu)學"、"精學"。

（3）課堂教學節(jié)奏可體現(xiàn)教師教學的調(diào)控能力和學生成果展示的水平。

如何把握一年級課堂教學的節(jié)奏呢？我想可以從以下幾個方面著手：

1 課前知識儲備，巧設(shè)"資料搜集員"，教學前奏的奏響

課前學生自學可以讓學生了解新課的內(nèi)容，明了新課知識的目標，老師可作相應(yīng)的預習指導。表面上看，一年級的孩子還很懵懂，課前布置任務(wù)似乎有點過于緊張學習了。其實一年級的孩子正是處于模仿好學的年齡階段。也許他們并不太清楚模仿學習的用意是什么。但是如果是好奇有趣的活動，往往他們很樂意去學。老師可以抓住這一特點用一些學生喜歡的吸引他們眼球的活動形式奏響課堂教學的前奏。

比如，前一段時間聽的朱老師上的一年級數(shù)學下冊《我們認識的數(shù)》 一實踐課前，我參與老師的課前準備過程。老師在課前和學生交流時做了這樣的事情。她發(fā)動學生準備上課的實物（糖果、花生、大米等）時，用事先帶好的糖果，讓小朋友猜猜我一把抓多少顆。在有趣的問題中激發(fā)學生估算的欲望，再讓學生抓抓并猜猜。當學生處于游戲的熱潮中時老師引導學生想象我們周圍還有哪些實物可以玩猜猜數(shù)的游戲，學生很積極的想象，發(fā)現(xiàn)顆粒狀的物體可以應(yīng)用。朱老師留有懸念，讓學生回家?guī)ё约杭矣械膶嵨铩?爭做好搜集員"活動讓學生玩的帶勁，也積極熱心的準備，為課堂教學作了良好的知識準備。這一準備，發(fā)現(xiàn)學生在課上表現(xiàn)尤為突出，課上的活動學生也能很好完成課上的任務(wù)。

2 控制課堂的內(nèi)容安排，合理安排時間，節(jié)奏張弛有度

一節(jié)課給學生的知識容量應(yīng)以學生能接受、能消化為限度。知識容量過小，學生吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起學生學習的興趣；知識容量過大，學生消化不了，煮成"夾生飯"， 課堂教學的思路要清晰。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有合理安排，時間控制緊湊。把握主次。主要內(nèi)容應(yīng)該重點探究和講解，學生能理解的要多讓學生探究和講解。防止出現(xiàn)主次顛倒的低效課堂。把握時間。要根據(jù)教學內(nèi)容對課堂教學的時間進行分配，要遵循"主多次少"的原則，重點的和難點的內(nèi)容多花時間，次要的內(nèi)容少花時間。最好在進課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時間，做到心中有數(shù)，靈活應(yīng)對課堂中的突變。把握教態(tài)。課堂教學行為十分規(guī)范，語言生動、簡潔、抑揚頓挫，教態(tài)親切、大方，服飾美觀、得體，板書精練、層次清楚、富有創(chuàng)意。

課題導入環(huán)節(jié)，要能恰如其分地創(chuàng)設(shè)一些問題、故事、游戲等情境，讓學生能很快進入學習新課的狀態(tài)，對新課學習有一個初步了解，很多課在引入方面不必大動干戈。

新課學習環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)是落實教學三維目標的最重要環(huán)節(jié)，它要求教師抓住重點、化解疑點、突破難點上進行教學，對本環(huán)節(jié)的處理可以根據(jù)學情進行"不拘一格，百花齊放。"式的教學法進行教學，但其過程要遵循"教為主導、學為主體，疑為主軸、動（練）為主線"的教學原則，在學習方式上多采用問題作引導的探究活動，本環(huán)節(jié)一般占用一節(jié)課的近五分之三時間。老師再充分展示一切教學語言行為的魅力，包括說，演，唱、跳，舞……充分調(diào)動他們的感觀，增進師生的感情，貼近學生，做學生課堂中的好朋友。一年級的孩子天真可愛，特別是問題多，突發(fā)事件多。往往有時老師很精心的設(shè)計很完美的課堂設(shè)計，卻因為孩子的離奇的問題或事件給扯離課堂內(nèi)容。這是需要老師靈活處理突發(fā)事件。不能一味訓斥孩子，或者打斷他們的好奇心。

鞏固提高環(huán)節(jié)，低年級孩子好動注意能力差，尤其在練習環(huán)節(jié)，很容易讓他們失去解題的動力，此環(huán)節(jié)要在內(nèi)化知識、加深理解上多下功夫，選題要切合實際，要利于學生接受，絕不能選用偏題、怪題，從而導致學生產(chǎn)生挫敗感、荒亂感。

總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)可使學生達到執(zhí)一線而知全局工功效。其中第二、第四、第五環(huán)節(jié)一般戰(zhàn)用一節(jié)課近五分之二的時間。對于新課比較簡單易懂的知識，可以加快學習時間，對于深難懂的知識，可以稍微放寬一點時間。具體的時間在課堂教學上合理的把握。

就還舉朱老師上的《我們認識的數(shù)》這課，記得在教學時，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)（數(shù)數(shù)、說說、猜猜）。數(shù)百數(shù)表，老師設(shè)計了五分鐘時間。讓學生對百數(shù)有個初步的概念。說說環(huán)節(jié)，朱老師設(shè)計猜年齡"我的一家""小丸子的一家"控制了十分鐘時間。學生很感興趣踴躍猜猜?？墒怯行┖⒆訉τ跀?shù)認識還不多。有幾個孩子猜爺爺?shù)哪挲g時，說爺爺三十幾歲、四十幾歲、六十歲、九十歲的都有。其實在生活中也不排除這些可能性。但是如果根據(jù)總的家庭情況判斷時往往需要思考了。這環(huán)節(jié)學生比較感興趣，老師就放稍微長一點的時間。連同讓學生猜猜班里小朋友家庭成員年齡。不過孩子的興趣上來了，不是說停止就能停的，當?shù)綍r間后，老師沒有立刻打斷學生，而是稍稍提醒"看誰小腦袋轉(zhuǎn)得快又準，誰猜的年齡最接近的就獎勵他一顆智慧星"。學生又回歸到老師的問題上來了。這樣就可以準備好下面的新課內(nèi)容。猜猜環(huán)節(jié)，朱老師設(shè)計了"抓一抓"活動十五分鐘。這是個需要孩子動手的活動。一年級的孩子動手速度包括能力都不好，所以需要花長一點時間。這個環(huán)節(jié)是孩子們最感興趣的。不過這環(huán)節(jié)需要孩子們自己動手，容易混亂。如果控制不好課堂節(jié)奏就會顯得松弛，學生的注意力也會容易分散。老師將學生要解決的問題列出表格，讓學生圍繞表格來動手操作，這樣學生會為了教學目的而完成課堂任務(wù)。最后準備一個小環(huán)節(jié)做補充，可以根據(jù)課堂的教學效果和時間來安排。適度把握，教學張弛有度，彰顯效果。

3 方法應(yīng)用靈活，課堂節(jié)奏指揮巧妙

教學方法的選擇在課堂教學中可以起潤滑劑的作用。任何一種教學方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應(yīng)當根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學方法。 教師在選擇教學方法時，可以在時間條件允許的情況下，最大限度地運用和發(fā)揮教學環(huán)境條件的功能與作用。

單一、呆板的教學方法與手段， 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的數(shù)學課堂教學應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的， 而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快慢有度， 以啟發(fā)學生的思維和智力為主。小學生的有意注意時間大多不超過20 分鐘， 注意力易分散， 一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢， 就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此， 教師應(yīng)抓住學生注意力集中的短暫時刻， 用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動， 如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等， 使學生既緊張又活潑， 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣， 學生的學習積極性高， 不會感到厭倦， 對知識記憶得也特別牢固， 教學效果自然較好。

4 教師善于調(diào)控課堂，學生充分展示能力，課堂教學節(jié)奏和諧

教師在角色的正確定位，尊重學生個性差異；擴大知識儲備量，夯實教學基本功；增強思維的敏捷性，提高應(yīng)變能力等方面都要加強。

4.1 教師角色正確定位，尊重學生個性差異。

課堂的教學內(nèi)容安排，有時并不能讓所有的孩子都能很快的接受。一年級的孩子注意力很容易分散，可能就因為窗外經(jīng)過的人，或者外面突然的響聲而愣了神。也許正巧是新課學習最關(guān)鍵的時刻，他沒有聽。如果在學生新知效果展示時老師不注意引導，可能他就不會了。往往課堂上積極踴躍的孩子很容易接受新知，而對于內(nèi)向或者智力發(fā)展遲緩的孩子，一遍的學習并不能掌握，這時老師就需要在課堂中適當調(diào)整，不必把同一題多講幾遍，因為這樣反而使小孩產(chǎn)生厭煩的感覺，可是在練習時稍微提醒，將主動權(quán)交給學生，讓學生教學生，往往他們很樂意接受同伴的幫忙。

4.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

孩子的頭腦很靈活，有時會有一些很新奇的想法出現(xiàn)。當孩子有問題時，可以讓其大膽嘗試說出，老師在課堂中不能給其下結(jié)論，也不能茫然斷言。這樣可以激發(fā)他們的探索意識和勇于思考創(chuàng)新的能力。記得我教學《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減》的課中，內(nèi)容是讓學生通過探索思考出計算方法。主要向?qū)W生介紹退位減按數(shù)位減、列豎式的計算方法。在教學中，我們班有個小男孩一直舉著手，于是我便喊他，他很小聲地說："老師，我想到一個方法，不知道對不對？43-5我先從43中分出10個，來減5，結(jié)果是5，43去掉10還剩33，再算33加5等于38。"方法很好，我連忙表揚，讓其他學生感覺他的方法。接著又一個孩子舉手，說：老師，我也想到一個方法。43-5 我先用45減5等于40，因為題目中是43不是45，再去掉兩個，40-2=38.我一聽，也對啊。小朋友真聰明，連連稱贊。其他孩子也在這一激勵的氛圍中開動腦筋，課堂變得很熱鬧。

課堂教學的節(jié)奏變得和諧了，學生在學習過程中情緒充分高漲。學生真正體會到真當學習小主人的樂趣。在新課標的指導下，教學目標的達成中，提升了教學的質(zhì)量。從科學的角度看，課堂教學節(jié)奏及表現(xiàn)形式，揭示了數(shù)學課堂教學的深刻內(nèi)涵，構(gòu)造新課標下的和諧科學的課題。從藝術(shù)角度上看，課堂教學節(jié)奏極具審美價值。最主要的是能讓學生在數(shù)學課堂中感受課堂教學節(jié)奏快慢的感染力。

參考文獻

[1] 小學《數(shù)學新課程標準（2011版）》.

[2] 《如何把握課堂教學節(jié)奏》. 南昌縣三江中心小學 劉來華.

[3] 《如何把握課堂教學的節(jié)奏》. 江蘇省天一中學.焦健生