李嵐

摘要：在“化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化”教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)作系統(tǒng)改進(jìn)，分別介紹了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各自的兩個(gè)改進(jìn)方案。作者主張：要讓學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)方式的改進(jìn)；設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要妥善地選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式和實(shí)驗(yàn)體系；發(fā)揮備課組的作用，不斷反思，善于反思，反思教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式以及三維目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：化學(xué)反應(yīng)；熱量變化；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；系統(tǒng)改進(jìn)