錢勝　田永紅

摘要：通過反思重慶代表團在全國第二屆初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中所做的工作和取得的成績，認為打造成功的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)從教學(xué)課題的選擇，教學(xué)框架的擬定，教學(xué)素材的組織，教案細節(jié)的打磨等方面狠下功夫；同時還需要服務(wù)人員的密切配合，并注重參賽教師的心理調(diào)節(jié)等。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課比賽；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

文章編號：1005-6629（2013）6-0017-04 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

2012年11月19日至22日，來自重慶市的參賽選手、各區(qū)縣教研員、觀摩教師一行近60人參加了在廣西南寧舉行的全國第二次初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩展示暨教學(xué)改革研討會。作為本次活動的親歷者，我們都認為此行的收獲不僅僅是我市選手獲得的一些成績，更重要的是我們從來自全國各地的同行那里學(xué)到了許多先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，比如宏觀上對于新課程的理解，課題的選擇，教學(xué)的總體設(shè)計；微觀上對教材內(nèi)容的有機取舍、合理整合，對實驗的改進與創(chuàng)新，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)問題的設(shè)置……都十分精彩、獨具匠心。同時，參賽選手良好的教師素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對學(xué)生積極參與的調(diào)動……都達到了很高的水準(zhǔn)，所有這些都為這次會議的成功舉行寫下了濃墨重彩的篇章，這些都值得我們花大力氣去學(xué)習(xí)和研究。同時，通過本次活動，我們代表團也總結(jié)、提煉出自己的一些做法和一些感悟，愿權(quán)作拋磚，并與同行們分享。

1.教學(xué)設(shè)計之感悟

1.1選好課題，成功的前提

正如《西部放歌》成就了青年歌唱家王偉宏，《雀之靈》曾使楊麗萍一夜之間成了家喻戶曉的舞蹈巨星。的確，優(yōu)秀的題材不僅彰顯參賽者的智慧，更是選手邁向成功的第一步。

遴選優(yōu)秀選手的工作是在今年6月底完成的，我們隨即組建好由數(shù)名經(jīng)驗豐富的教研員、優(yōu)秀一線教師組成的指導(dǎo)教師團隊。一開始，團隊的指導(dǎo)思想是：充分調(diào)動選手能動性，挖掘他們的潛能，讓選手在暑假中自我擬定參賽課題，等他們醞釀基本成熟后，再由指導(dǎo)團隊集體審查研究。但由于選手教齡短暫、缺乏經(jīng)驗，他們所選擇的課題多屬“經(jīng)典”課例，如兩名說課選手自己分別選擇了“二氧化碳制取的研究”、“一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)”。很顯然，此類課題在各級賽課中已被反復(fù)重現(xiàn)、充分挖掘，雖選手絞盡腦汁，但教學(xué)設(shè)計仍然過于老套、缺乏新意，若圖繼續(xù)創(chuàng)新、實現(xiàn)突破確有相當(dāng)難度。于是，開學(xué)時我們當(dāng)機立斷，把這些課題全盤推翻，團隊群策群力，根據(jù)每位選手自身的特點選定新的課題。比如，根據(jù)一位男選手擅長于激情式演講的特點，我們?yōu)樗可矶ㄗ隽苏n題“緒言——化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩”；而女老師的特點是情感細膩，講述故事是她們的優(yōu)勢，于是我們利用波義耳的有關(guān)故事成功串聯(lián)起課題“酸堿指示劑”的主線。據(jù)我們所掌握的各類資料顯示：在正式賽課中選擇以上兩個課題的選手鳳毛麟角，這也給我們預(yù)留下挖掘和發(fā)揮的空間。最終的事實證明各選手的特長發(fā)揮得淋漓盡致，賽出了他們的風(fēng)采和水準(zhǔn)。

1.2擬定框架，成功的關(guān)鍵

擬定—節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)好比描繪一幢建筑的框架藍圖，建筑圖紙為內(nèi)部打造和外觀裝飾提供模板；優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模板，也是教學(xué)目標(biāo)得以順利實施的載體，它會使參賽教師理解和處理教材更加清晰明了，盡快進入角色，少走彎路。

新課程背景下，教學(xué)目標(biāo)是立體的，“課的框架”也是立體的，一節(jié)課的框架常常由若干條“線路”組成，知識線、情景線、活動線、問題線等等。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，一般先確定知識線，再將知識線融入情景線之中，在真實的情境中學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)又是以活動為線索的，而每一次活動的開始都要以“問題”作為驅(qū)動，它們相互聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)。以“酸堿指示劑”的框架為例：

“課的框架”有別于建筑框架。建筑圖紙上的框架都是定格的，用建材照圖施工即可，而學(xué)生不同于建材，所以教學(xué)框架設(shè)計中還應(yīng)預(yù)見諸多變數(shù)，為生成性問題預(yù)留空間。

1.3組織素材，成功的要訣

有機地利用和組合素材也是賽前準(zhǔn)備中十分重要的環(huán)節(jié)。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，尋找教學(xué)素材并不是困難的事情。通過百度等搜索引擎，很容易找到所需要的文字、圖片、課件、視頻資料……幾乎無所不包、取之不盡，但如何對這些浩如煙海的素材進行取舍、整合，倒讓人糾結(jié)。我們?？吹侥切┯帽姸嗑室曨l、華美圖片堆砌而成的“精美絕倫”的課件，卻言之無物、空洞乏味，與所要講解的主題不著邊際，反而沖淡了主題。

所以，在選擇和組織教學(xué)素材時，應(yīng)當(dāng)注意以下要點。第一，所選素材與課題內(nèi)容的相關(guān)性如何？過多的素材會不會對學(xué)生認知造成負干擾？其次，教材本身也是豐富的資源庫，教材中知識的線條清晰、邏輯嚴密，教材中文字嚴謹、準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范，教材中的圖片質(zhì)量上乘、美觀簡潔，教材中的實驗更是經(jīng)過數(shù)代教育人共同精挑細選和反復(fù)打磨才足以沉淀下來……（并不表明教材已完美無缺），如此優(yōu)質(zhì)的資源何不充分利用起來，反而舍近求遠、本末倒置？

所以，我們要求選手在賽前要反復(fù)、深入研讀教材，在教學(xué)設(shè)計時要首先考慮教材中的資源，比如我們設(shè)計緒言課時所選用的圖片大都直接取自于教材?？傊?，我們把組織素材的感悟總結(jié)成以下幾句話：“勤用教材、善用教材、深刻研究教材、創(chuàng)新教材內(nèi)容?！?/p>

1.4打磨細節(jié)，成功的保證

如何才能打造出精品課程？“精雕細琢”方能成就精品課程。

我們團隊成員都懷著一種追求卓越的情懷，決意不把功夫做到極致誓不罷休。為此，大家對各個環(huán)節(jié)的要求都十分嚴格、有時甚至近乎苛刻。

指導(dǎo)教師與選手一起從教學(xué)流程的設(shè)置、教學(xué)課件的設(shè)計、教學(xué)儀器的改造、教學(xué)詳案的撰寫……其中的每一個細小的環(huán)節(jié)，都進行了反復(fù)、細致的打磨。比如，撰寫教學(xué)詳案時，我們要求教學(xué)背景分析精準(zhǔn)獨到，教學(xué)目標(biāo)具體詳實，教學(xué)流程清晰簡潔，教學(xué)用語精致精彩，教學(xué)評價貼近主題，總結(jié)特點回扣主題。行文時要用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)緊扣、前后呼應(yīng)、重點突出、觀點明確。每一個詞語、甚至于標(biāo)點符號，都精心雕琢，精益求精。此外，教學(xué)課件中所有的實驗裝置圖全都由指導(dǎo)教師親手描畫；現(xiàn)場用到的實驗道具一一泡沫塑料板和彩色儀器圖紙前后經(jīng)過7次反復(fù)的修改、不斷的調(diào)試。由于課堂的動態(tài)生成性，我們還對課堂可能出現(xiàn)的情況制定出多種詳細預(yù)案，比如學(xué)生可能提出哪些問題？選手應(yīng)該如何應(yīng)對？學(xué)生暫時無法適應(yīng)選手的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)節(jié)奏，選手應(yīng)該怎樣做調(diào)整？在選手上場前的半小時，我們團隊還在爭分奪秒地對教學(xué)語言字斟句酌、指導(dǎo)老師還在對賽場上可能出現(xiàn)的問題跟選手一一囑咐……所有這些點滴的“完美”過程，才鑄就了最后的“完美”結(jié)局。此行的成功，更讓我們更加切身體驗到“細節(jié)決定成敗”的真正含義。

2.凸顯特色之感悟

優(yōu)質(zhì)課比賽的舞臺，不僅展現(xiàn)出教師個人素養(yǎng)，更是團隊創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。同樣的課題只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，凸顯特色，以不同尋常的方式顯現(xiàn)，才能給觀眾耳目一新的感受。為此，我們的準(zhǔn)備過程中，力求根據(jù)選手各自的特長，在教學(xué)設(shè)計中凸現(xiàn)特色。

2.1獨具匠心的設(shè)計特色

現(xiàn)場上課選手的參賽課題是“二氧化碳制取的研究”。這本是一堂“經(jīng)典課”，已被多次選為優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課的課題，想要出彩具有相當(dāng)難度。顯然教學(xué)設(shè)計必須要有獨到之處，才可能出奇制勝。教師通常作法是在實驗藥品的選用及反應(yīng)原理上大做文章，我們的選手也不回避這一問題，但只是一帶而過，而把教學(xué)的重點放在實驗儀器的選用上。本堂課有以下設(shè)計特色可圈可點：第一，教師讓學(xué)生在特制的泡沫板上，用彩色像紙剪成的“儀器”、工字圖釘?shù)冉M合成實驗裝置，取代了傳統(tǒng)的玻璃儀器。其二，上課伊始，教師就把用紙盒密封的“神秘禮物”帶到現(xiàn)場，制造出懸念，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。臨近新課結(jié)束時，教師打開紙盒，把重慶學(xué)生在課余利用生活中的廢舊物品自制的、精美實驗儀器作為禮品贈送給學(xué)生。在每個禮物盒中都裝有一張小卡片，卡片上的內(nèi)容大致是很愿意跟廣西的同學(xué)成為學(xué)習(xí)中的朋友之類，但語言輕松、時尚，如“親，……”，還留下了自己的QQ、E-mail等。當(dāng)學(xué)生紛紛在課堂中朗讀出卡片上的內(nèi)容時，—下子拉近了現(xiàn)場學(xué)生與重慶學(xué)生的距離。總之，這堂課把看似傳統(tǒng)經(jīng)典、難于創(chuàng)新的課題，設(shè)計得充滿創(chuàng)意、獨具一格，賦予化學(xué)實驗以探索性和研究性，使實驗的教育功能盡可能最大化。

又如“酸堿指示劑”的教學(xué)設(shè)計是以波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的過程為線索，不斷地設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)認識矛盾，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動到了最高點。選手把教材對指示劑的講解順序進行了調(diào)整，使整個教學(xué)設(shè)計波瀾起伏，同時又邏輯嚴密。選手還創(chuàng)新性地把課后作業(yè)設(shè)計成電子作業(yè)，要求學(xué)生以微博或電子郵件的方式傳給教師。體現(xiàn)出了日常教學(xué)與高新科技結(jié)合的時代特色……

我們深刻地認識到：不能停留在對教材知識的簡單呈現(xiàn)，而是要以教材知識為素材，不斷創(chuàng)新，使更多隱性的資源得以呈現(xiàn)。正如人們常說：“用教材教，而不是教教材?！苯虒W(xué)的內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計正是選手的獨特之處。

2.2極富個性的語言特色

教學(xué)是人類交流思想、表達感情、傳遞信息、進行溝通的重要工具。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功呈現(xiàn)的重要手段之一。教師應(yīng)追求課堂教學(xué)語言的直觀美、意境美，從而達到理想的教學(xué)效果。

經(jīng)過精心打磨，三位選手的語言各有特色。男教師的激情澎湃，女教師的溫婉哲理都彰顯出選手的個性特質(zhì)，給現(xiàn)場觀眾留下了深刻印象。現(xiàn)我們呈現(xiàn)出三位選手的結(jié)束語，以饗讀者。

“緒言——化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩”的結(jié)束語（激昂而深情，并輔以手勢）：

化學(xué)讓我們溫暖漂亮、衣服婀娜，讓我們吃飽喝足營養(yǎng)多多北學(xué)飛天探地、解開生命密碼。化學(xué)讓天更藍、水更清，地更遼闊，相信未來的化學(xué)會讓未來的世界更加絢麗多彩。

“二氧化碳制取的研究”的結(jié)束語（激情而友善，并輔以手勢）：

也希望借本節(jié)課的機會，建立起你們與重慶同學(xué)們交流的橋梁，在以后的學(xué)習(xí)旅途中，大家結(jié)伴而行，一路探索、一路高歌、一路歡笑。

“酸堿指示劑”的結(jié)束語（溫婉而哲理，并輔以表情）：

酸堿指示劑的知識點本可以用很短的時間講明白，為什么我還大費周章的設(shè)計那么多環(huán)節(jié)呢？我有以下幾點考慮：

（1）通過整堂課的活動，學(xué)生能對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程有個正確、客觀的認識，讓學(xué)生初步體驗了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，同時也品嘗到了成功的喜悅。這是我想給予學(xué)生的一種思想。

（2）我將波以耳的科學(xué)研究方法貫穿在教學(xué)活動中，是想授以學(xué)生一種認知事物的方法。

（3）學(xué)生能靈活的運用所學(xué)的知識，其價值遠大于知識本身。

如你們剛才所見，我們的學(xué)生做到了，他們在課后作業(yè)的制作過程中所展示的鮮明個性和獨特見解，讓我震撼，更讓我欣慰。這就是支撐著我奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上永恒的動力。

一堂真正精彩的課，要及時進行總結(jié)提煉，或知識的或方法的。特別是在課堂教學(xué)臨近結(jié)束時，教師更要融入自己的情緒，以激情帶動觀眾，把整個堂課推向高潮，然后戛然而止，讓課留下余溫，讓聽課者有“余音繞梁，三日而不絕”的奇妙感受。

3.其他點滴感悟

3.1服務(wù)人員的密切配合

賽課活動是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要方方面面的密切配合。為此，我們給每一個選手都配備了2～3名后勤人員，由指導(dǎo)團隊進行統(tǒng)一布署，做到分工明確、責(zé)任到人，凡事有人管、人人有事做，大家各司其職、通力協(xié)作，在整個賽課過程中安排得忙而不亂，有條不紊。特別是在課間準(zhǔn)備的時間只有十分鐘，非常短暫，后勤人員的工作顯得尤其重要。經(jīng)過周密籌劃，我們的后勤團隊能在3分鐘以內(nèi)把各項課前準(zhǔn)備工作落實到位，為選手穩(wěn)定情緒贏得了寶貴的時間。

3.2參賽教師的心理調(diào)節(jié)

此次全國性的大型賽課活動，從2008年到2012年，兩屆相隔整整四年，對于教研機構(gòu)、學(xué)校、參賽選手來講都是十分難得的機會，從上到下極為重視。年輕教師試圖通過這種活動來展示自我；年齡稍大的選手，覺得這可能是教學(xué)生涯的最后一次全國賽課機會，一定不能放過，選手壓力之大可想而知。一些選手情緒緊張，焦慮不安，甚至產(chǎn)生了厭倦，他們一想到氣氛莊嚴的賽場，就手心冒汗、心跳加速，有的選手甚至整夜無眠，寢食難安，猶如人生中的“第二次高考”。因此，良好的心理狀態(tài)也是取得好成績的重要法寶。指導(dǎo)教師應(yīng)密切關(guān)注選手情緒的變化，減輕選手的心理負擔(dān)。

4.結(jié)語

江澤民同志曾講：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！睆倪@個意義上著眼，創(chuàng)新也是優(yōu)質(zhì)課比賽取得成功的靈魂。我們深深地體會到：沒有做不到，只有想不到，當(dāng)辛勤的汗水加創(chuàng)新的靈感，就會造就成功的奇跡，正是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。

當(dāng)然，這次賽課活動也留給我們不少遺憾，我們和兄弟省市的一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)水準(zhǔn)相比還有很大的差距。我們成文的目的是希望與全國的同行進行更深層次的交流，一起來研究教學(xué)，共同來提升化學(xué)教育、教學(xué)水準(zhǔn)。