鄧瑞容

【摘 要】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在語文教學(xué)中應(yīng)該“培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀”。 審美教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、判斷美、欣賞美的能力教育。德國著名詩人、哲學(xué)家席勒曾指出：“要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他變?yōu)?/p>

審美的人?！痹谡Z文教學(xué)中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們在課堂中做一

個(gè)有心人，相信美是隨處可見的。

【關(guān)鍵詞】

審美情感 欣賞美 聆聽美 感受美

“愛美之心，人皆有之”，可見美存在的意義。對(duì)少年兒童來說，審美情趣的培養(yǎng)尤為重要。一般人認(rèn)為，美只是表現(xiàn)在美術(shù)課、音樂課上。那只是單一方面的美、不健全的美，其實(shí)在語文教材中的美是極其豐富的，幾乎包羅了一切的美，有自然的美、社會(huì)的美、藝術(shù)的美等等。因而，審美教育在語文教學(xué)中應(yīng)用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

一、誘發(fā)學(xué)生的審美情感

有許多學(xué)生認(rèn)為語文是難學(xué)的，面對(duì)的都是枯燥乏味的文字。有這種思想，主要是因?yàn)閷W(xué)生覺得這門學(xué)科沒什么趣味，因而學(xué)習(xí)勁兒沒了，其實(shí)這有兩方面的原因，其一是教師忽視了語文教學(xué)的審美性，上課時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生美的滲透，致使其感受不到學(xué)習(xí)的樂趣；其二是因?yàn)閷W(xué)生還沒有感受到語文課中各種美好的事物，學(xué)習(xí)起來就感到乏味。綜合這兩方面的原因，只有充分把學(xué)生內(nèi)心對(duì)美好的事物的向往誘導(dǎo)出來，讓他們感受到語文課中各種不同的美，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境，自覺而主動(dòng)地享受語文課中的美?，F(xiàn)在的教科書設(shè)計(jì)，配有精美的插圖，其目的是顯而易見，這就是要讓學(xué)生把語文課看作是一本介紹各種美的書籍，對(duì)于圖畫中的美，他們會(huì)很有興趣了解，這就促使他們?nèi)ラ喿x文中的內(nèi)容，否則又怎能去真實(shí)欣賞各種美呢？同時(shí)教師既是美的傳播者，又是課堂教學(xué)美的創(chuàng)造者，教師的儀表美、教態(tài)美、語言美等，都容易感染學(xué)生。教師能充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，才能使學(xué)生認(rèn)同語文也是美的。

二、用眼睛欣賞美

小學(xué)生最易被美的事物所吸引，他們的感覺比較直觀，一看上去美的事物，都會(huì)感興趣，這也符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，擦亮學(xué)生審美的眼睛，會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)更多的美。在語文教學(xué)中，很多時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這些最能激發(fā)學(xué)生的美感。在《五彩池》，其中一個(gè)環(huán)境是利用多媒體展示五彩池各種形狀，各種顏色時(shí)。學(xué)生一看，都發(fā)出一陣“嘩”聲，說明他們從視覺上已經(jīng)受到這幅美麗的圖畫的感染。教師利用這時(shí)的氣氛順勢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察五彩池的美景：池水顏色各異，池有大有小，形狀不一……學(xué)生通過感知畫面，也對(duì)課文內(nèi)容有了基本的了解，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，問題就迎刃而解。這就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。美麗的圖畫固然能引起學(xué)生對(duì)美的向往，富有美感的板書，也可以令學(xué)生學(xué)得興趣盎然。以《草原》為例，在教學(xué)過程中，把課文所描繪的景象以圖畫的形式進(jìn)行板書：藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……就好像身臨其境，再利用板書指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)頭腦中也會(huì)有一幅美麗的草原圖。

三、用耳朵聆聽美

美，滲透于語文教學(xué)，其顯著的特點(diǎn)是“寓美于教”，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受作者的喜怒哀樂，這才能真正受到美的熏陶。運(yùn)用教學(xué)語言、音樂效果，創(chuàng)設(shè)一種美的教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生的聽覺來感受美。對(duì)課文的講解，也許枯燥無味，但如果老師把單調(diào)的講解，換成富有兒童情趣的語調(diào)，把分析課文變成講故事的形式，相信學(xué)生聽課的情緒一定會(huì)高漲，用教師生動(dòng)形象的語言去感染學(xué)生，高度集中學(xué)生的注意力，提高聽講效果，達(dá)到扣人心弦的程度。此外，配有音樂的朗讀方式，更是提升學(xué)生聽覺上的美的有效方法，配樂朗讀要比一般的朗讀效果好，在優(yōu)美的樂曲旋律的烘托下，使學(xué)生的心神進(jìn)入特定的情景，美感也隨之而來?！缎蛄魉思摇芬徽n的教學(xué)，我就挑選了古箏曲播放，并伴有流水水聲，這情景就仿佛把學(xué)生帶進(jìn)課文，也仿佛回到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的景物都是那么親切。隨著優(yōu)美動(dòng)聽的曲調(diào)，輕松愉快地朗讀，會(huì)形成一種愉悅的美感。

四、用心感受美

感覺到的事物才真實(shí)，只有讓學(xué)生親身去感覺各種美好的事物，他們才會(huì)真切地體會(huì)美的存在。課文有許多不同的題材，如童話、詩歌等，各種題材表現(xiàn)的美也不盡相同，如講授《麻雀》時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演，讓學(xué)生演繹老麻雀奮不顧身地救自己的幼兒，學(xué)生在充分理解了課文的時(shí)候，他們的表演是那么真，在表演中，再一次讓學(xué)生們感受母愛的偉大，這種心靈的美足夠讓我們回味。學(xué)生的感情是最純真的，從小在他們的心坎里播下美的種子，相信這棵種子在各種美的引導(dǎo)下，一定會(huì)開出絢麗的花朵。

在教學(xué)中，我們要把各種的美滲透到學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟到課文的種種美的因素，并培養(yǎng)他們健康的審美觀念和審美能力，懂得如何認(rèn)識(shí)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！