郭建銘
【摘要】本文所要闡述的是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過動手操作、組織游戲、合作交流,激發(fā)學(xué)生的靈感,激活學(xué)生的思維,給學(xué)生以知識的更新、智慧的成長,讓學(xué)生收獲無窮的快樂:成長的快樂,發(fā)現(xiàn)的快樂,成功的快樂……
【關(guān)鍵詞】心動;行動;互動
一、心動———開啟童心童趣,讓學(xué)生在情境中學(xué)
興趣是最好的老師,興趣是最強大的動力,學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中,孩子們就會在不知不覺中一次又一次入境,一次又一次心動。
1.新課開始,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生耳目一新。
如:在教學(xué)《左右》時,我和孩子們共同玩指鼻子眼的游戲,然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。
師總結(jié):是啊,要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的?誰有好辦介紹給大家。
生1:我吃飯時用右手拿筷子,用左手拿碗。
師:他說的對不對呢?你們做做吃飯的動作。
學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作,并和周圍的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。
生2:我寫字時用右手拿筆,左手按住練習(xí)本。
不等老師說,學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。
生3:早晨刷牙的時候,我用左手拿牙杯,右手拿牙刷。學(xué)生又自發(fā)的動起來。
生4:媽媽做飯時用右手拿鏟子,左手拿鍋。
學(xué)生笑著完成炒菜的動作。
生5:我切菜時,用左手按住菜,右手拿刀切菜。
師:這么小的年紀(jì)就會幫媽媽切菜了,你真了不起。
多么精彩的回答啊!他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位,單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學(xué)習(xí),但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見,課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動參與到活動中來,才是有效的學(xué)習(xí)。
2、課中創(chuàng)設(shè)情境,讓課堂有一種節(jié)奏美,讓學(xué)生始終保持“心動”狀態(tài)。
教學(xué)中,單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)實際,把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個小故事,每個學(xué)生都能參與到故事中來。如:教學(xué)“0的認(rèn)識”這一節(jié)課上,我給學(xué)生講“小猴摘桃”的故事。(1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個桃子呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很讒,吃掉了1個,這時有幾個桃子?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃,又吃了兩個,現(xiàn)在樹上有幾個桃子?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃子也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃子呢?這樣,學(xué)生的練習(xí)就是在故事中參加各個活動,在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅感到輕松、愉快,而且在不知不覺中,就把一節(jié)課的知識學(xué)會了。他們興趣濃厚,到下課時還意猶未盡。
二、行動———激發(fā)全員參與,讓學(xué)生在“動”中學(xué)
心動才會有行動。心理學(xué)指出:“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生真正地動起來,學(xué)有所獲?!毙抡n程強調(diào)師生的雙邊活動,實際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動口說一說,讀一讀,遇到不懂的問題動手畫一畫,動腦想一想,或者在小組內(nèi)議一議,說一說。這樣,多種感官參與教學(xué),課堂才會生機勃勃,充滿活力。
在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時,上課前,設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣一舉數(shù)得。
三、互動———放飛孩子的心靈,讓他們在自主合作中探究
新課程強調(diào)教學(xué)相長,積極互動的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間,讓學(xué)生無拘無束地思考、合作、交流。發(fā)展思維,活躍心智。
如“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計了“小小超市”模擬購物活動。在活動中學(xué)生自由下位買自己需要的東西,然后小組內(nèi)交流匯報。在活動中,我真切的感受到此時的課堂就是生活的縮影。在活動中,學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用價值和“動”數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在“動”中學(xué),“動”中得到鞏固,“動”中學(xué)會應(yīng)用,“動”中學(xué)會創(chuàng)造,“動”中得到發(fā)展,同時切身體驗人民幣在商品交換中的重要作用。接著,我還設(shè)計了一個課外延伸的活動?!胺艑W(xué)后,請小朋友在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下,到超市自己試著買東西、付錢,好嗎?”學(xué)生興致盎然。實踐活動將數(shù)學(xué)知識回歸于生活,應(yīng)用于生活中,體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
總之,本著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”的思想信念,讓我們帶著激情走進(jìn)新課堂,在漫長的課改路上,和學(xué)生一道,自主、合作、探究。讓我們做好“引路人”,為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間,讓我們的課堂動起來,讓課堂充滿生機活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,有聲有色!